俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很大程度上與班主任的管理權(quán)威和科學(xué)的保駕制度是分不開的，其中科學(xué)的、有針對性、不斷完善的班級制度是樹立班主任管理權(quán)威的重要基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的班主任即使出差在外一段時間，其班級秩序依然井然有序，而有些年輕的班主任即使天天到班、勤下寢室、勤找學(xué)生訓(xùn)誡，班級秩序依舊混亂。當(dāng)然，導(dǎo)致以上區(qū)別的原因有很多，但不可否認(rèn)，班級規(guī)章制度的制定是否科學(xué)、獎懲條例的落實是否到位，這些也是至關(guān)重要的因素。本人以十幾年來班級內(nèi)在制度制訂、落實方面談一些自我認(rèn)為成熟的想法與做法，供同仁參考。一、正確認(rèn)識班級內(nèi)在制度的內(nèi)涵我們一般將班級自行制定的制度規(guī)范稱為“班規(guī)民約”，它應(yīng)屬于班級的內(nèi)在制度，它包括四種類型：（1）各種習(xí)慣性規(guī)則。如學(xué)生見到地面有垃圾應(yīng)隨手拾起。（2）內(nèi)化規(guī)則，也是道德規(guī)則。如學(xué)生要誠實，如果撒謊就會受到內(nèi)疚的懲罰；要學(xué)會感恩，崇尚節(jié)儉，否則就會受到其他同學(xué)的譴責(zé)。（3）各種習(xí)俗和禮貌。如學(xué)會尊重人，見到師長要問好；冬天進(jìn)出教室要隨手輕聲關(guān)門。如果某學(xué)生沒做到這些，其他同學(xué)就會譴責(zé)他。（4）正式化內(nèi)在規(guī)則。它包括各種校規(guī)、班規(guī)、民約。如果說前面三種類型規(guī)則屬道德內(nèi)化教育規(guī)則，那么正式化內(nèi)在規(guī)則就應(yīng)屬制度外在法制化規(guī)則。這種規(guī)則對班級建設(shè)最為有效，有一定的操作性。誰違反此規(guī)則就應(yīng)受到相應(yīng)顯性條款的懲戒。它常?？梢詫?fù)雜的問題簡單化，使混亂的群體變得井然有序。這也是本文要重點(diǎn)闡述的規(guī)則制度。在制定內(nèi)在規(guī)則這一點(diǎn)上，教育家魏書生老師是專家，他的班級中制定了各種班規(guī)，并由“臺長”“花長”“燈長”“門長”“探長”等大小仲裁員來監(jiān)督。他絕不讓班規(guī)形同虛設(shè)，而是讓每個學(xué)生有事做，彼此互相監(jiān)督，并不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二、對班級內(nèi)在制度功能的認(rèn)識班集體制定班級內(nèi)在制度即由群體制定“游戲規(guī)則”不能狹隘地理解為懲戒規(guī)則，它應(yīng)具有三大基本功能。（1）引導(dǎo)功能。引導(dǎo)學(xué)生該怎么做。班規(guī)中不僅只有懲罰，也應(yīng)有適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?。如每月評選“衛(wèi)生模范標(biāo)兵”“自習(xí)守紀(jì)標(biāo)兵”“優(yōu)質(zhì)作業(yè)標(biāo)兵”“午休模范標(biāo)兵”“顯著進(jìn)步模范”等等。（2）警示功能。告訴學(xué)生哪些行為不能做，做了會對他人、集體、社會產(chǎn)生危害，若違反相應(yīng)班規(guī)，自己應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（3）糾偏功能。如果你的行為已經(jīng)危害了他人和集體，你就必須承擔(dān)起責(zé)任，接受懲罰，加深認(rèn)識，糾正自己的行為。下面僅舉關(guān)于自習(xí)課紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定來談?wù)勔陨系娜蠊δ堋?font face="Times New Roman">1．自習(xí)課須按時到班自習(xí)，須保持教室安靜——引導(dǎo)功能。2．自習(xí)課不得遲到、早退，因事因病離開必須請假，不大聲朗讀，不大聲討論問題，不在教室來回走動，不隨意調(diào)換座位——警示功能。3．當(dāng)天值日班干部須坐在講臺上邊學(xué)習(xí)，邊記載自習(xí)課紀(jì)律。若有無故遲到、早退者，寫1000字說明書，并在第二天放學(xué)后補(bǔ)上前一天因無故遲到、早退浪費(fèi)的學(xué)習(xí)時間。若有大聲講話者視其情節(jié)輕重，寫500—1000字說明書，并背誦1—2篇語文或英語課文?！m偏功能。三、制訂班級內(nèi)在制度應(yīng)注意的問題。班級內(nèi)在制度包括“班干部崗位責(zé)任制”“課堂紀(jì)律制度”“自習(xí)制度”“清潔衛(wèi)生制度”“寢室制度”“勞動制度”“午休制度”“作業(yè)制度”“請假制度”“課間制度”等。在班級制度制訂的過程中，我們應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1．應(yīng)依班情有針對性地制定班規(guī)。有些學(xué)校有實驗班和平行班之分，所以制訂班規(guī)的側(cè)重點(diǎn)和獎懲的尺度就不一樣。實驗班班規(guī)側(cè)重于民主管理，以“法”治班為輔，內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求。如“某某同學(xué)負(fù)責(zé)第一組前三排同學(xué)的英語課文背誦，沒按時背熟者，用英文寫200個單詞的說明書，并且當(dāng)天補(bǔ)背。”在平行班由于“學(xué)困生”較多，班規(guī)制定應(yīng)側(cè)重于“養(yǎng)成習(xí)慣”的培養(yǎng)。如“罵人者寫1000字說明書，在班級讀抒情散文一篇；下午放學(xué)未及時打掃衛(wèi)生者，寫1000字說明書，第二次依然犯同樣錯誤者寫2000字說明書，并罰在周末放假的當(dāng)天放學(xué)后補(bǔ)做清潔衛(wèi)生；將籃球擅自帶入教室并拍打者，沒收籃球一周，并罰為當(dāng)天做清潔者拎水。”2．班規(guī)應(yīng)代表大多數(shù)人的利益。班規(guī)不能由班主任或班委會閉門造車，而應(yīng)在學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上形成。如有的班主任規(guī)定：上課講話達(dá)三次者，停課一天。結(jié)果引起大多數(shù)學(xué)生、家長的不理解，造成學(xué)生的不滿。所以只有得到學(xué)生普遍理解和認(rèn)可的班規(guī)，學(xué)生才會認(rèn)同并自覺維護(hù)和執(zhí)行。3．班規(guī)條款要明確。班規(guī)條款如果讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，則會讓學(xué)生找到違反班規(guī)的漏洞。如“上課學(xué)生可以討論老師提出的問題”，但最好規(guī)定“要小聲討論老師提出的問題”。再如“有事必須請假”，但最好規(guī)定“要注明有正當(dāng)理由，并寫好請假條找班主任批準(zhǔn)”。只有條款明確的班規(guī)才有可操作性。4．做好班規(guī)的宣傳工作。要想讓少數(shù)不理解的學(xué)生也認(rèn)可，班主任還得做好制度的宣傳工作。通過主題班會、辦黑板報、開展班規(guī)知識競賽、輪流值日、角色換位、小品表演等方式讓學(xué)生真正在體驗基礎(chǔ)上認(rèn)可班規(guī)。如我校規(guī)定高中生不得將手機(jī)、MP3帶入教室。開始很多學(xué)生不理解，于是我召開了一次主題班會，要學(xué)生談將手機(jī)、MP3帶入教室的好處，學(xué)生說方便聯(lián)絡(luò)父母、同學(xué)。我又請同學(xué)們談?wù)剬⑦@些東西帶入教室的弊端，學(xué)生談到有時在上課時會經(jīng)不住誘惑想玩玩游戲、發(fā)發(fā)短信、聽聽音樂。另外我請兩位成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)同時做一道數(shù)學(xué)題和背書，一位邊聽MP3邊做，一位專心做。結(jié)果不言而喻。最后我讓同學(xué)們討論如何正確處理手機(jī)、MP3這些工具，如果上課玩這些東西該如何處理。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這些工具不應(yīng)該帶到學(xué)校，如果住讀生帶來了，應(yīng)交給老師保管，星期五下午放學(xué)時領(lǐng)回，減少自己對這些東西的依賴。5．應(yīng)在實踐中不斷完善班規(guī)。當(dāng)班級中發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象時，應(yīng)及時補(bǔ)充完善班規(guī)條款。如午休時，有些學(xué)生借在家休息之名在外打球、上網(wǎng)，于是我們可以規(guī)定：午休要求學(xué)生在教室午睡，并保持教室安靜，也可以在寢室午休，由班干部在講臺上值日，并做好相關(guān)記載。如有特殊情況，須由家長、寢室管理員予以確認(rèn)，班主任同意。 6．班規(guī)制定應(yīng)有可操作空間。如果學(xué)生遲到一次，不論何原因就懲罰，似乎過于武斷或缺乏人性化管理。如果學(xué)生因特殊的不可抗拒的原因遲到，可規(guī)定讓其輕聲輕腳從后門進(jìn)教室入座，不影響他人正常學(xué)習(xí)。即使因睡懶覺而遲到者也應(yīng)給予他改掉壞習(xí)慣的機(jī)會。畢竟好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的周期。當(dāng)然，班主任也可根據(jù)不同的學(xué)生的興趣愛好和心理承受能力提供違規(guī)后可供選擇的處罰條款。學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級管理細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級管理細(xì)則不同，這些違紀(jì)行為所對應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。如果學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并認(rèn)真執(zhí)行。例如，某學(xué)生上晚自習(xí)時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律。值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會開出“懲戒通知單”。 彈性懲戒單( 　　年　　月　　日 ) ××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第 20 條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀(jì)律檢查委員會的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。 （ 1 ）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學(xué)們原諒。 （ 2 ）寫一份呼吁同學(xué)們認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)的倡議書，張貼宣傳。 （ 3 ）完成一份違紀(jì)心理剖析，并在班級中宣讀。 （ 4 ）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級氣氛。（ 5 ）找兩篇關(guān)于寬容或自律、換位思考的文章在班上有感情誦讀。（ 6 ）到操場鍛煉，跑步 5 圈，強(qiáng)化認(rèn)識。 7.應(yīng)以教育、引導(dǎo)為主。當(dāng)學(xué)生違規(guī)時首先應(yīng)分析其違規(guī)的原因、違規(guī)的影響并責(zé)令其寫出今后整改的措施，萬萬不能簡單地訓(xùn)斥。即使照章處罰也應(yīng)首先讓其認(rèn)識到自己的違規(guī)性質(zhì)而心甘情愿地主動受罰。因為學(xué)生犯錯一般有三種情況：一是“犯錯不知錯”。在執(zhí)行懲罰條文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。二是“犯錯不自覺”。在執(zhí)行制度時我們重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自制力的培養(yǎng)上，要耐心教育。三是“知錯也犯錯”。這種情況后進(jìn)生出現(xiàn)的狀況要多一些，應(yīng)分析原因，看是不是師生關(guān)系不和諧，是不是學(xué)生認(rèn)為老師對他的關(guān)注不夠，或?qū)ψ晕野l(fā)展喪失信心而“破罐破摔”，抑或是犯錯已成習(xí)慣。于是根據(jù)具體原因，可以努力改善師生關(guān)系，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，真心幫助每一位學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展?？傊?，班級內(nèi)在規(guī)章制度主要是糾正學(xué)生的某些不良習(xí)慣，正如田恒平教授所言：“制度的運(yùn)用應(yīng)達(dá)到的境界是以外在制度造形——達(dá)成規(guī)范；以內(nèi)在制度導(dǎo)行——達(dá)成自覺；以文化認(rèn)同塑神——達(dá)成自發(fā)。”           陳克鵬  13871085818