興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志;興趣可以喚起動機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶，也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。那就來淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣吧?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)中所要學(xué)習(xí)的知識比較抽象，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)中的知識。教師在教學(xué)的過程中，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性可以通過日常生活來體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)習(xí)的知識與日常生活相聯(lián)系，可以加深學(xué)生對于知識的理解，加強(qiáng)知識的記憶。例如，教師可以讓學(xué)生試著記憶家長的電話號碼，這樣不僅可以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的意識，并且可以在日常生活中應(yīng)用到。

二、課堂上組織小學(xué)生動手操作

動手能力可以提升學(xué)生的實踐能力，更好地了解數(shù)學(xué)知識，并且加以記憶。讓學(xué)生在動手中得到數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識記得更牢。例如，在進(jìn)行教授平行、交叉方面的知識時，讓學(xué)生用自己的筆擺出交叉、平行的樣子，可以讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的理解。動手能力的操作可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)的解題中發(fā)表自己的意見。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中擺出各種圖形，加深對各種圖形的認(rèn)識。學(xué)生在動手的過程中，可以讓學(xué)生的綜合能力得到有效的發(fā)展，并且提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加容易。

三、營造教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

良好的課堂氛圍是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂中可以與教師進(jìn)行溝通，了解數(shù)學(xué)知識的難點與重點。良好的課堂教學(xué)氛圍，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極踴躍地回答問題，積極地思考問題。數(shù)學(xué)方面的知識有些是需要學(xué)生進(jìn)行獨立思考得出來的，學(xué)生在進(jìn)行獨立思考的時候就能加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。一個良好的課堂氣氛，還可以讓學(xué)生與教師處于融洽的關(guān)系中，讓學(xué)生可以將思考與不會的問題與教師進(jìn)行合理有效的探究。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)題目“20+39”的題目中，可以先讓學(xué)生計算“20+30”。然后，在結(jié)果的上面上加上“9”，可以將題目簡便。

1、采用故事法

在課堂教學(xué)中穿插講解古今中外數(shù)學(xué)家小時候的趣事，激發(fā)和培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到圓周率的創(chuàng)始人祖沖之，從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用等等。少年陳景潤就是聽了數(shù)學(xué)老師講哥德巴赫猜想的故事，萌發(fā)了奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的理想，最終在數(shù)學(xué)上獲得了非常了不起的成就。所以老師在課堂上講解故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)家的成功和失敗，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2、采用道具法

小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中扮演啟蒙培養(yǎng)的地位。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，合理培養(yǎng)學(xué)生的立體思維和聯(lián)系能力十分重要。恰當(dāng)運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生立體實物感，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果。

例如老師在講解幾何圖形時，拿出學(xué)生愛玩的積木玩具，擺出不同的造型，肯定可以吸引學(xué)生濃厚的好奇心和興趣。或者在講一些抽象的概念時，例如歸納法，如果老師在教學(xué)中通過多米諾骨牌，層層堆疊的表演展示，會讓學(xué)生對歸納法有直觀的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

3、采用PK法

實踐表明，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時。在課堂上組織學(xué)生分成幾組進(jìn)行一題多解的設(shè)計比賽以及背公式背定義比賽等，利用學(xué)生好動、好勝的心理特點，通過學(xué)生之間的相互競爭，使原本枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得越來越生動有趣。這種方法對激勵學(xué)生成績中等以上的同學(xué)尤為有效， 它使學(xué)習(xí)活動更富刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性。

讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學(xué)習(xí)過程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”這節(jié)課時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面。教師問：長方體有幾個面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系。因為學(xué)生親自動手糊過火柴盒又在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能把觀察的結(jié)果敘述得有條有理，緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他部分，每個學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，爭先恐后地舉手發(fā)言，最后由學(xué)生將長方體各部分的特征做了完整敘述。在此基礎(chǔ)上教師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，而且還使學(xué)生得到的知識進(jìn)一步深化。

創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始會感到枯燥無味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系。所以，對學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實際應(yīng)用的機(jī)會。例如，一年級學(xué)生學(xué)了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級學(xué)了正方體、長方體等幾何圖形后，讓學(xué)生在家里實際測量家具、房屋等物體的面積，使他們在實踐活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時讓學(xué)生感到知識學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識;可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

重視教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高效的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上取決于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又往往來自良好的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，首先要優(yōu)化課堂教學(xué)形式，變注入式為啟發(fā)式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的意識，使學(xué)生通過對新知識的探索去體會其中的樂趣，以達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。