小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形有效教學(xué)的探究

[摘要]：現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成，幾何知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位日益明確，內(nèi)容也日漸豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更不符合新課改內(nèi)容。在此環(huán)境下，小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，圖形與幾何教學(xué)是小學(xué)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。想要保證學(xué)生有效掌握知識(shí)，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形與幾何；教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)方式

一、教師要更新觀念，落實(shí)新課改理念。

教育的發(fā)展也需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代的發(fā)展給我們的學(xué)校教育帶來(lái)了新的要求，作為一線的數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合時(shí)代要求不斷更新自己的教育教學(xué)理念，要跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。新課改要求我們要大力發(fā)展素質(zhì)教育，要以生為本，這就意味著我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過(guò)程中充分的尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，要結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)、安排我們的每節(jié)課的教學(xué)流程，在教學(xué)的過(guò)程使學(xué)生們積極地參與、主動(dòng)地探究，在不斷地收獲學(xué)科知識(shí)的同時(shí)逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，這樣我們的教學(xué)才是有效地。

二、重視創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)”。小學(xué)生由于認(rèn)知、心理年齡等因素的制約，不可能或很少進(jìn)行自主的探索，就需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，使之與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)驗(yàn)等緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，及時(shí)從生活情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中，從而充分發(fā)揮情境的作用。

例如：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算時(shí)，我沒(méi)有按照教材提供的學(xué)習(xí)材料去教，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情境：教師節(jié)那天，小方送給老師一個(gè)長(zhǎng)方體筆盒（出示給學(xué)生看）當(dāng)時(shí)她用了好多漂亮的包裝紙，你們知道至少要用多少包裝紙嗎？這種與學(xué)生密切相聯(lián)的生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生而言，有著強(qiáng)烈的親和力，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使他們非常積極地投入到解決問(wèn)題的思考中。孩子們還知道在實(shí)際包裝的過(guò)程中總要比長(zhǎng)方體六個(gè)面用的紙多一些，所以要用至少來(lái)說(shuō)明我們算的是六個(gè)面的凈面積。使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚、每個(gè)孩子都參與了進(jìn)來(lái)。

三、注重學(xué)生思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，不能單一地采用傳授式教學(xué)方法，要注重學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化。因此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)中，有效掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)，從而也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，從而使其更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)新人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課時(shí)《扇形》相關(guān)知識(shí)中，主要教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生在觀察、討論、判斷等相關(guān)活動(dòng)中，對(duì)扇形形成過(guò)程有一定認(rèn)識(shí)；知道扇形，對(duì)扇形的相關(guān)特征有一定了解，并且能夠在圓中畫出扇形。教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將扇形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體為學(xué)生直觀地展示出來(lái)，如何在一個(gè)圓中轉(zhuǎn)為扇形。這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能使小學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，有效掌握相關(guān)知識(shí)。

四、解決生活問(wèn)題，促進(jìn)有效的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“空間與圖形”知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，可有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的溝通。

比如：教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積和體積”后，我設(shè)計(jì)了這樣一題作為鞏固新知的練習(xí)：學(xué)校計(jì)劃在儀器室旁的空地上新蓋長(zhǎng)15米，寬10米的實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的房高是2.8米，墻體厚2.5分米。請(qǐng)你幫助學(xué)校計(jì)算一下新蓋這樣一座房屋大約需要多少塊磚？（不考慮泥所占?jí)w的空間）如果房頂用沙子、水泥、石子澆鑄而成，厚度為2分米，大約共需要這三種原料多少立方米？學(xué)生解答后，教師接著又說(shuō)：蓋好后用涂料粉涮它的四壁和頂面，用邊長(zhǎng)4分米的瓷磚鋪地，（瓷磚可以割開(kāi)使用）要粉刷的面積是多少？大約需要多少塊這樣的瓷磚？學(xué)生解決這樣的問(wèn)題覺(jué)得有價(jià)值，興趣很濃，他們經(jīng)過(guò)自主探究各自采用不同的方法很快找到了問(wèn)題的答案，接著教師又引導(dǎo)他們交流解法，拓展思路。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，鞏固了所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一個(gè)組成部分，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，理解起來(lái)存在較大難度。教師在開(kāi)展幾何圖形教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊秋容.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”高效教學(xué)的探索[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（19）：89-90.

[2] 丁興紅.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)策略探究[J].新一代，2017（7）：150.