時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人們的核心教育觀念已經(jīng)發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師也要順應(yīng)這一趨勢，調(diào)整課堂教學(xué)思路，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，以學(xué)生為主體的組織特色教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成積極的上進(jìn)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于突破思維局限，探索深層的數(shù)學(xué)知識(shí)。打造高效課堂，研究新的方法，幫助學(xué)生走出困境，使其慢慢的喜歡數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，這是新課程改革的根本要求，也是學(xué)生身心健康成長的有力保障，更是改善以往弊端現(xiàn)狀、加快時(shí)代教育創(chuàng)新步伐的必要前提。筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)表幾點(diǎn)不同看法，希望可以給其他教師教學(xué)方案的優(yōu)化提供一些有效參考。

　　一、新課有效導(dǎo)入，構(gòu)建高效課堂

　　新課的導(dǎo)入效果決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用有效策略導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，確保后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，這有利于高效課堂的構(gòu)建。另外，新課的趣味導(dǎo)入也很關(guān)鍵，既能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究積極性，最終達(dá)到一舉多得的目的。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要努力提高自身的教學(xué)能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，整合教材內(nèi)容，讓新課導(dǎo)入更好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題”時(shí)，我會(huì)在新課導(dǎo)入階段使用“以舊換新”方法，要求學(xué)生對以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)解答這樣一個(gè)問題“在一個(gè)水桶中導(dǎo)入1/5的水，是15升，那么這個(gè)水桶的實(shí)際容量是多少升？”學(xué)生快速給出問題答案，我便嘗試著把“1/5”變成了“20%”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。問題轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生連接了腦海中的新舊知識(shí)，逐步構(gòu)建了一個(gè)較為完整的認(rèn)知模型，以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)參與熱情就會(huì)異常高漲。再如，結(jié)合教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)一些趣味導(dǎo)語，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的最大樂趣，營造良好的互動(dòng)氛圍，方便學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，取得理想學(xué)習(xí)成果。

　　二、創(chuàng)設(shè)合理情境，營造良好氛圍

　　創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿Φ淖罴逊绞剑龑?dǎo)學(xué)生在問題情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比教師的灌輸式指導(dǎo)效果更好。情境教學(xué)法還會(huì)消除學(xué)生的抵觸情緒，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，為高效課堂的構(gòu)建起到一定的促進(jìn)作用。教師善用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際需求、適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)氛圍，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。比如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，選取實(shí)例動(dòng)態(tài)展示教學(xué)，變抽象知識(shí)具體化、理論知識(shí)形象化、學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　三、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效

　　正所謂“興趣就是學(xué)生最好的老師”，教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為前提，高效課堂的構(gòu)建更是如此。具有誘惑力的數(shù)學(xué)問題會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生興趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，有助于學(xué)生認(rèn)知難度的慢慢降低。比如，教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，我選用多媒體展示“居民平衡膳食寶塔”，要求學(xué)生對比各類食物在寶塔中所占的比重，然后配合食物攝入量統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成以下問題：（1）請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？（4）出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過具體的這樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　四、采用多種方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

　　教學(xué)方法是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的載體，教學(xué)方法的好壞直接影響到學(xué)生的聽課態(tài)度。事實(shí)證明，教師采用靈活的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單調(diào)的講課有效得多，如果僅僅是老師一味的講解，不僅不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)和乏味，漸漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對以往教學(xué)方法采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，同時(shí)教師要汲取新穎的教學(xué)方式，將其融人自己的教學(xué)模式中。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、小組合作競賽以及課外討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以通過實(shí)物展示或圖片展示直觀向?qū)W生講述其中的知識(shí)和道理，通過種種形式使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧。如學(xué)習(xí)“正方體的容積、體積”時(shí)，可以讓學(xué)生組成小組動(dòng)手制作正方體、長方體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能使學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深的了解和思考。這樣學(xué)生就可以在靈活多變的課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂，在感受快樂的同時(shí)獲取知識(shí)，真可謂是“一舉兩得”。

　　總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須善用先進(jìn)技術(shù)手段，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，實(shí)施個(gè)性化的引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題，在高效、動(dòng)態(tài)教學(xué)中活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。