駱玉霞

培養(yǎng)師生間的真誠(chéng)互信關(guān)系是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的。我們要改變以往那種只看學(xué)生成績(jī)和外表的觀念，牢固建立有教無(wú)類的觀念。做為班主任只有全面了解學(xué)生，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛。

高爾基說：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。”班主任愛學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也必然會(huì)信任、擁護(hù)班主任。當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)當(dāng)恰到好處地關(guān)心學(xué)生。一般來(lái)說，學(xué)生遇到如下情況時(shí)，更需要班主任親切、真誠(chéng)的關(guān)懷：1、學(xué)生思想有疙瘩時(shí)；2、學(xué)生之間有矛盾時(shí)；3、學(xué)生遇到困難時(shí)；4、班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；5、學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)此時(shí)，班主任如能主動(dòng)接近學(xué)生，真誠(chéng)及時(shí)地伸出援助之手，就會(huì)使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)之情，從而使他們發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)、尊敬老師，師生之間的感情會(huì)因此變得深厚，關(guān)系也會(huì)向著良好的方向發(fā)展。如果班主任能較為全面的了解關(guān)心班級(jí)每個(gè)層面的學(xué)生，就會(huì)與全班學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣 一來(lái)全班學(xué)生積極配合并樂意接受班級(jí)管理。

 在工作中常常會(huì)遇到這種情況：當(dāng)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生時(shí)，班里會(huì)出現(xiàn)一篇噓聲。有時(shí)甚至受表?yè)P(yáng)者也對(duì)老師的表?yè)P(yáng)不以 為然。原因主要是我們對(duì)表?yè)P(yáng)的尺和方法、場(chǎng)合沒有把握好。為此教師的表?yè)P(yáng)必須要面向全體。一個(gè)班級(jí)通常有幾十個(gè)學(xué)生，班主任的表?yè)P(yáng)不能只局限于班級(jí)中的部分學(xué)生，而忽略整個(gè)集體。特別是一個(gè)靠集體取得的成績(jī)。把成績(jī)記在某個(gè)人身上，無(wú)形中便打消絕大數(shù)人的積極性。經(jīng)常表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生，忽視大多數(shù)人的進(jìn)步，會(huì)使學(xué)生感覺到班主任的偏愛和不公平，易造成同學(xué)之間的嫉妒、不服氣，進(jìn)而影響班級(jí)的凝聚力。由于學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生優(yōu)點(diǎn)多，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也就多，而一些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，機(jī)會(huì)恐怕就很少了。因此班主任要盡量多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)：學(xué)習(xí)不好的，可能體育會(huì)很出色；不愛勞動(dòng)的，卻可能是個(gè)繪畫的天才。班主任要善于觀察，積極引導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，要注意人為的去為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

 任何 一 位學(xué)生在其內(nèi)心都有一種向上的要求，都有一種得到別人的認(rèn)同、肯定的愿望。表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)，要注意在充分肯定成績(jī)時(shí)，讓受表?yè)P(yáng)的人知道取得成績(jī)固然不錯(cuò)，但還應(yīng)該向新的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)人一生中要走的路還很長(zhǎng)，要爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，要努力為他人、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。