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文末有福利哦?。。?/span> 魏書生老師曾在《班主任工作漫談》提到：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，讓我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”作為一名青年教師，四年的中職班主任工作有艱辛坎坷，也有收獲成長。我的第一次班主任經(jīng)歷是接一個中專班，班級大多數(shù)學(xué)生自律性差，缺乏集體感與責(zé)任感。接手初期，每天各種繁瑣的事情把我折騰的心煩意亂，經(jīng)常是負(fù)面情緒爆棚，結(jié)果使得師生關(guān)系越來越緊張。記得有一次下午班會，一名同學(xué)在下面偷偷玩手機(jī)被我發(fā)現(xiàn)，我讓他把手機(jī)拿到前面來，并且在全面面前狠狠訓(xùn)斥了他，后來班級中手機(jī)問題有了明顯改善。但過了一段時間，就發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)在班級中變得不再那么活潑，很多時候都是一個人默默趴在桌子上，學(xué)習(xí)積極性也明顯降低，并且產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。后經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生是一名自尊心很強(qiáng)的孩子，之前因?yàn)樵诎嗉壷懈鞣N活動都很活躍同學(xué)們對他評價(jià)都很高，那次我當(dāng)面批評他之后，他總覺得背后很多同學(xué)都在對他指指點(diǎn)點(diǎn)，導(dǎo)致心理上產(chǎn)生輕微厭學(xué)癥。了解到這個情況時，我一下子就懵了，本以為是正常的班級管理，居然把孩子弄成了厭學(xué)癥。雖然后期經(jīng)過多次的交談與心理疏導(dǎo)，學(xué)生的問題慢慢解決了，但事情終究因我而起，那件事后，我不斷地反思自己的管理方法，作為新班班主任，在前期相處中，要以最短的時間摸清不同學(xué)生的脾性，依據(jù)學(xué)生的不同脾性選擇不同的教育管理方法；直接訓(xùn)斥是一種傷害性很強(qiáng)的教育方法，且收效甚微，盡量不用。這個班是我?guī)У牡谝粋€班級，出現(xiàn)了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗(yàn)。在反思自己的基礎(chǔ)上，我又通過請教其他班主任和教導(dǎo)員，初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法,那就是：嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心，幫助困難學(xué)生、預(yù)防處理事故、學(xué)習(xí)請教經(jīng)驗(yàn)、溝通聯(lián)系家長。我們班的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，并且有一部分同學(xué)比較活躍，開始班級的整體氣氛較好。但由于學(xué)生多是文化成績較差并且學(xué)生年齡大小有一定差距，所以學(xué)生行為習(xí)慣較差。如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，是需要重點(diǎn)解決的問題。結(jié)合學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，我通過以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。第一、通過集體活動，樹立團(tuán)結(jié)、班級榮譽(yù)等意識。積極整治班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個學(xué)生。第二、對于行為習(xí)慣較差的個別同學(xué)，通過溝通和交流，引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。第三、嚴(yán)格做好學(xué)生考勤，對于缺曠太多的學(xué)生，及時與家長聯(lián)系。第四、身教重于言教，作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級紀(jì)律，以積極的熱情來感染每一個同學(xué)，用鼓勵和微笑來拉近與學(xué)生的心理距離，成為學(xué)生的知心朋友。通過規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，最后達(dá)到學(xué)到一技之長的目標(biāo)。于漪老師說，“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒?！毙逕捠且粋€有為的自我完善過程，回望和梳理我的班主任歷程，我找到了成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)和前進(jìn)的方向。教育永無止境，我將一直在路上。作者：李煜 （山東省濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校）
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