摘  要：主要研究小學數(shù)學教學中，中國傳統(tǒng)文化的滲透，分析了中國傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中滲透的作用和新課標對小學數(shù)學教學的新要求，在此基礎上，對小學數(shù)學教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的有效措施進行了討論。

關鍵詞：小學數(shù)學  教學  中國傳統(tǒng)文化

小學數(shù)學是小學階段重要的考試科目，不僅直接關系到學生的學習成績，也是發(fā)展學生抽象思維、邏輯思維能力的關鍵學科，研究小學數(shù)學教學中中國傳統(tǒng)文化滲透策略，對提高小學數(shù)學教學質量，更好的發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有重要意義。

一、小學數(shù)學和中國傳統(tǒng)文化

（一）小學數(shù)學與傳統(tǒng)文化的結合

新課標對小學數(shù)學教學提出了新的任務目標，在小學數(shù)學課堂教學中，教師不僅僅肩負著數(shù)學知識教育、數(shù)學能力培養(yǎng)的職責，還要肩負起學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，小學數(shù)學從知識教育和能力教育逐漸轉變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的教育與培養(yǎng)，在這種情況下，小學數(shù)學更需要積極探索中國傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的滲透途徑。中國傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的滲透，不僅能夠更好地推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，對學科本身的學習以及數(shù)學考試成績的提高也有很大幫助。

（二）作用

1.提升學生的道德素養(yǎng)

小學階段的德育教育面臨著網絡帶來的全新挑戰(zhàn)，學生通過網絡接觸到的信息更多，導致小學生思想更加復雜，容易受到社會不良習氣和不健康思想觀念的影響，導致小學生的德育教育工作難度進一步增加，傳統(tǒng)的德育課程已經難以滿足新時期小學生德育教育工作實際的需求。在這種情況下，其他知識學科的教師就應該肩負起對學生進行德育教育的責任，比如小學數(shù)學課堂教學中，通過對中華傳統(tǒng)文化的引入，能夠激起學生的民族自豪感，讓學生真切地體會到我國祖先的聰明才智和璀璨的歷史文明，進而提升學生的道德素養(yǎng)。

2.提高數(shù)學課堂教學水平

中國傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學課堂教學中的滲透，對進一步提高小學數(shù)學課堂教學水平也有很大幫助。我國有著悠久的歷史文明，數(shù)學學科的研究與發(fā)展起步也特別早，民間積累了大量的趣味數(shù)學題、順口溜、口訣以及算法，比如π的近似值山巔一寺一壺酒，雞兔同籠問題、割圓術、曹沖稱象等等，這些歷史悠久的數(shù)學題不僅僅生動活潑，而且生趣盎然，很好地反映了古代當時的生活實景，能夠更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，在提高課堂教學水平的同時，也有助于加深學生對于古代傳統(tǒng)文化的了解。

3.文化自信的體現(xiàn)

十八大以來，文化自信的建立以及中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚成了新時期國家發(fā)展的重要工作，文化自信的建立以及文化復興成了中華民族偉大復興的核心目標組成。中華民族歷史悠久，有著深厚的歷史文化積淀，小學數(shù)學教學也應該為國家傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚貢獻自己的一份力量，通過在課堂教學中對中華傳統(tǒng)文化的滲透，讓小學生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，把小學生們培養(yǎng)成為合格的中華傳統(tǒng)文化繼承人，承擔其國家傳統(tǒng)文化復興的歷史職責。

二、小學數(shù)學教學中對中華傳統(tǒng)文化的滲透

（一）深度挖掘教材，發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化的切入點

中國傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的滲透不是生硬的結合，教師在教學設計中，需要加深對教材知識點的理解認知，找尋數(shù)學教學和中國傳統(tǒng)文化的結合點，合理引入中國傳統(tǒng)文化相關的教學內容。例如人教版小學數(shù)學一年級上冊第7課《認識鐘表》的課堂教學中，教師就應該在帶領學生學會認識阿拉伯數(shù)字的鐘表之后，再向學生介紹我國傳統(tǒng)的十二小時計時法，向學生講解子丑寅卯的計時方法，為學生展示日晷、漏壺、油燈鐘等古代精美的計時裝置，為學生展示我國古代勞動人民的聰明智慧。

（二）生活化教學情境設計與引入

新課標要求小學數(shù)學教學實踐中，教師需要尊重學生的主體地位，考慮到學生在課堂學習中的主體地位，課堂教學應該以學生的學習行為為中心。為了激發(fā)學生的學習積極性，教師可以利用中國傳統(tǒng)文化來創(chuàng)設教學情境，更好的導入課堂教學。例如人教版小學數(shù)學一年級下冊第5課《認識人民幣》的課堂教學中，教師就可以首先為學生展示中國古代的各種錢幣，從最早的以物易物到石頭貝殼，再到刀幣、銅幣、白銀和黃金，以及現(xiàn)在使用的人民幣，讓學生更加真切地感受到我國悠久的歷史和時代的變遷，同時吸引學生的注意力，更好的引入課堂教學。

（三）豐富教學課外拓展，開闊學生眼界

小學數(shù)學教學完全依賴課堂是不夠的，為了更好地在小學數(shù)學教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，教師應該充分利用網絡技術、多媒體技術，積極拓寬學生的課外閱讀與學習途徑，整理更多和中國傳統(tǒng)文化相關的數(shù)學學習資源，更好地開闊學生的眼界，滿足學生對于中國傳統(tǒng)文化了解與學習的需求。例如人教版小學數(shù)學二年級上冊第一課《長度單位》的課堂教學中，教師為了讓學生了解中國古代的長度單位，可以通過網絡整理一些學習資料，作為學生的課外閱讀材料供學生閱讀學習，還可以適當設置幾道難度適中的古代數(shù)學題，引發(fā)學生思考，開闊學生眼界。

（四）應用題中中國傳統(tǒng)文化的引入

新課標鼓勵教師擺脫應試教育思想的影響，摒棄題海戰(zhàn)術，給學生肩負，數(shù)學習題應該做到少而精，但是教學實際中，一些教師為了讓學生考出更好的成績，仍然給學生布置了大量重復的低質量數(shù)學題，信奉熟能生巧。這樣的習題布置是不當?shù)?，教師應該堅持少而精的原則，給學生布置高質量的數(shù)學題，比如二鼠穿墻、李白打酒、今有物不知其數(shù)、方田粟米等，都是古代非常經典的數(shù)學題，有著濃厚的生活氣息，較好地反映了古代勞動人民生活的全貌，不僅能夠加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，對減輕學生的負擔，提高習題練習有效性也有很大幫助。

結語

綜上，小學數(shù)學教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透，需要重點做好應用題的設置、課外教學資源的豐富與拓展、生活化教學情境的引入以及教學設計優(yōu)化四方面內容，才能夠更好地開發(fā)中國傳統(tǒng)文化中的數(shù)學教學資源，提高數(shù)學教學質量的同時，傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

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參考資料 

http://a./index.php?c=show&id=8261