新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過(guò)去的一言堂新課程，提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們構(gòu)建適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程是一股春風(fēng)，清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力，教師不再是簡(jiǎn)單地灌輸解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探索，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。不再是過(guò)去的教師教和學(xué)生聽(tīng)的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)接受變成了現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)普遍形成了自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了

新課程要求我們每一名教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、獨(dú)裁者、裁判員、演員、家長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者，要虛心誠(chéng)實(shí)真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，盡管這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)很難，但是我們卻表現(xiàn)出來(lái)從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維方法手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，善于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能思考解決問(wèn)題情感與態(tài)度等等。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，我們教師再幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。新形勢(shì)下，我們作為教師必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師，要不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕馭課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力。力爭(zhēng)在新課改中有所作為

課改之后，課堂活了，老師和學(xué)生都在受益，一言堂變成了群言堂，課堂上老師給予學(xué)生的更多的是鼓勵(lì)，更多的是生機(jī)，更多的是活力，感覺(jué)真好!課堂像春天！課堂像樂(lè)園！學(xué)習(xí)在我們的眼中真的成為一件快樂(lè)而有趣的事！我們老師已不再是以前的一根講棒、一塊黑板、一盒粉筆、一本教材書(shū)了!

孩子們不再厭倦學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)、而是爭(zhēng)著、搶著、跳著回答問(wèn)題，有的同學(xué)還撅著嘴說(shuō)：“我還沒(méi)有回答呢”。我們的情感自然流露著，教師熱情激昂地鼓勵(lì)著，課堂是互動(dòng)的，課堂是溫馨的。以前上課總是聽(tīng)我們做老師的一直講一直講，學(xué)生們聽(tīng)的很煩，現(xiàn)在不同了，在課堂上老師更像是和學(xué)生聊天，在聊天談話中走進(jìn)了學(xué)生，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)，在合作交流中探索者學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)!老師從講臺(tái)上走下來(lái)了，與我們一起探究、一起合作、一起學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程成了師生交往，生生交往共同發(fā)展，生命撞擊的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，交往就意味著平等的對(duì)話，交往更意味著極富個(gè)性的創(chuàng)造，更重要的是這種方式拉近了我們師生之間的距離，老師和學(xué)生亦師亦友，關(guān)系更加親密。

學(xué)生們感受到老師開(kāi)始彎下腰來(lái)和他們說(shuō)話了，成了他們的伙伴、朋友、老師學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞他們了。課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“你真的了不起！你多會(huì)動(dòng)腦筋呀!真不錯(cuò)！回答的多好呀！你可真聰明，多會(huì)學(xué)習(xí)呀！你可真勇敢！你的辦法就是多······”。在孩子們的臉上充滿了歡樂(lè)，寫(xiě)滿了自信，更寫(xiě)滿了成功的喜悅··。和諧的師生關(guān)系，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給了孩子們心理上的安全，精神上的鼓舞，使孩子們的思維更活躍了，探索的熱情高漲了，學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)烈了!這樣一個(gè)個(gè)奇跡就產(chǎn)生了！