教學

目標

1、尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

2、探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

3、養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。

教學重點

教學難點

認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化

能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化

教學方法

實驗觀察探究

教具準備

一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表

教學過程

教師行為

學生行為

一、引入

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系

1、出示鋼尺提問：如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？

2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們如何來驗證這個實驗呢？

2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。出示表格如下：

尺子伸出左面的長度（厘米）

我想到的（預測）

音  高

振動的快慢

音高的變化順序

音  高

振動的快慢

振動的快慢

教學過程

教師行為

學生行為

三、課后延伸

3、組織學生整理數(shù)據(jù)：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

音量的變化物體的振動幅度大小有關，課后能設計實驗證明嗎？

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格。

找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律及發(fā)現(xiàn)。

課后分組設計實驗進行證明。

板書：           

探索尺子的音高變化

尺子的音高變化

長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高

教學反思：