在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是初中生必須具備的基本語(yǔ)言技能之一，是初中英語(yǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。寫(xiě)作被認(rèn)為是四種技能中最困難的一種，因?yàn)樗从沉苏Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合能力。思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者。同時(shí)，將思維導(dǎo)圖與現(xiàn)代化教學(xué)方式有效結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，起著事半功倍的作用。在寫(xiě)作過(guò)程中繪制思維導(dǎo)圖，不僅能加深學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和其他知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在寫(xiě)作教學(xué)中，特別是七八年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們需要應(yīng)用思維導(dǎo)圖這種寫(xiě)作技巧。思維導(dǎo)圖可以通過(guò)圖文的形式展示大腦中的靈感和想法，形成構(gòu)圖的框架和中心思想，確立文章的根基。準(zhǔn)備好基礎(chǔ)，繪制藍(lán)圖，然后填寫(xiě)詳細(xì)內(nèi)容，才能寫(xiě)出好的文章。

第一，巧用思維導(dǎo)圖，激活學(xué)生的素材庫(kù)。要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，需要學(xué)生達(dá)到一定的詞匯量。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作的主題，巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行發(fā)散思維，激活學(xué)生頭腦中的詞匯素材庫(kù)。這樣學(xué)生就打開(kāi)了寫(xiě)作思路，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有了恐懼感，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。

第二，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，確定寫(xiě)作方向。寫(xiě)作時(shí)，先要做的就是確定寫(xiě)作的方向，這時(shí)我們就需要?jiǎng)邮秩ギ?huà)一張思維導(dǎo)圖。在寫(xiě)作課上，教師一定要先做好課堂導(dǎo)入工作，發(fā)揮思維導(dǎo)圖促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和積極性，有效滿(mǎn)足學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的要求，同時(shí)也提高了寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。在教授Making plans這一模塊的寫(xiě)作課時(shí)，采取對(duì)What are you going to do this weekend？這一問(wèn)題進(jìn)行“提問(wèn)—分組討論—分享”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，敢于積極思考問(wèn)題，敢于創(chuàng)新。教師可以選擇這節(jié)課中的一個(gè)重點(diǎn)生詞作為任務(wù)重點(diǎn)，將學(xué)生劃分成不同的小組開(kāi)展討論，讓學(xué)生將自己設(shè)定的單詞與圖像聯(lián)系在一起，并深入思考繪畫(huà)成圖，這樣就可以直接確定出寫(xiě)作方向。

第三，根據(jù)思維導(dǎo)圖，安排文章結(jié)構(gòu)。繪制合理的思維導(dǎo)圖，不僅可以幫助學(xué)生明確寫(xiě)作方向，還可以幫助學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作時(shí)，我們需要先有一個(gè)寫(xiě)作提綱，根據(jù)提綱列出體裁、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等。在Making plans的寫(xiě)作課上，利用思維導(dǎo)圖先把體裁、話(huà)題、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、段落布局都羅列出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有更清晰的思路，并做到要點(diǎn)完整，句子結(jié)構(gòu)通順且符合邏輯。這樣，一篇文章就可以順理成章寫(xiě)好了。

第四，繪制思維導(dǎo)圖，通常分三步。

第一步：畫(huà)粗略圖。對(duì)作文內(nèi)容的初步構(gòu)思，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括力。所解決的主要問(wèn)題是：文章的題目、主要構(gòu)成分支、分支的關(guān)鍵詞、每個(gè)分支包含的部分等。

第二步：畫(huà)精細(xì)圖。在上一步的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充寫(xiě)作內(nèi)容的細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的理解力和概括力。所解決的主要問(wèn)題有：每個(gè)分支要用到的詞匯、短語(yǔ)及句式，如何導(dǎo)入、如何展開(kāi)、如何結(jié)尾等。

第三步：連句成文。在完成第一、第二步之后，作文的雛形就出來(lái)了，只需要將句子連接起來(lái)就可以成文了。但還需要注意寫(xiě)作的文體、主謂搭配及連詞的正確運(yùn)用。

總之，寫(xiě)作教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程。思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)作文教學(xué)中的功效在于，它不僅教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧，還通過(guò)思維訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（作者單位系山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2020年08月19日第5版

作者：魏娜娜