（一）、情境導(dǎo)入 今天，老師去超市中買了一些物品，順便拍了一張照片，大家想不想看看是什么？出示價(jià)格圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還從哪里見到了小數(shù)？哪些小數(shù)？自由說(shuō)說(shuō)。 （二）、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 你們真了不起，說(shuō)出了生活中這么多的小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？為了研究這個(gè)問(wèn)題，我們就結(jié)合幾張圖片來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 出示跑步圖，這幅圖上，你注意到什么？這里可以用整數(shù)表示嗎？ 出示身高體重圖。圖上又發(fā)現(xiàn)了什么？這里為什么用小數(shù)表示呢？
出示體溫圖。這幅圖上你看到了什么？為什么用了小數(shù)表示？ 這三幅圖都共同說(shuō)明了什么？我們?cè)賮?lái)看看是不是這樣。出示量釘子圖。釘子多少厘米？這里驗(yàn)證了什么？ 我們接著看一道計(jì)算題，1÷2等于幾？ 這里又說(shuō)明了什么？那我們能不能總結(jié)出小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ (三)、教學(xué)一位小數(shù)的意義。 1、我們已經(jīng)了解了小數(shù)是在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，當(dāng)不能用整數(shù)表示，就產(chǎn)生了小數(shù)。你們想了解小數(shù)的哪些知識(shí)？ 2、為了研究這個(gè)問(wèn)題，我們將結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位換算來(lái)探究。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)1米等于多少分米、厘米、毫米？ 3、探究一位小數(shù)的意義。 出示圖片。把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎？ 全班交流，得出結(jié)果。師板書1/10 米 0.1米。 仔細(xì)觀察，1/10米和0.1米有什么關(guān)系呢？ 那3份、7份是多少分米呢？是多少米呢？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎么表示呢？ 全班交流，師板書1/10米 0.3米
7/10米 0.7米 。 你們能說(shuō)說(shuō)3/10 與 0.3 、7/10 與0.7的關(guān)系嗎？ 學(xué)習(xí)指南：（1）仔細(xì)觀察這三個(gè)小數(shù)，他們有什么共同的地方？ （2）觀察這三個(gè)小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、探究一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)有計(jì)數(shù)單位，那么我們剛說(shuō)的一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少呢？大家仔細(xì)觀察3份、7份是指3個(gè)多少？7個(gè)多少？引導(dǎo)出一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一。 5、師生、生生實(shí)例練習(xí)互說(shuō)一位小數(shù)的意義、計(jì)數(shù)單位。 （四）小數(shù)的意義 1.出示教學(xué)圖，把一米平均分成100份，每份是多少？用米作單位，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示3份、7份呢？（同座位交流） 觀察0.01、0.03、0.07，找出共同點(diǎn)，試著總結(jié)兩位小數(shù)的意義。 2.運(yùn)用探究一位小數(shù)計(jì)數(shù)單位的辦法，試著探究?jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生說(shuō)出自己的見解后，板書。 （五）、探究三位小數(shù)的意義師出示圖片 把1米平均分成1000份，每份是多少？ 學(xué)生試著用剛才的方法總結(jié)三位小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。全班交流 （六）、總結(jié)小數(shù)的意義 1、如果繼續(xù)分下去，10000份，那得到幾位小數(shù)，這小數(shù)意義計(jì)數(shù)單位又是什么？ 2、那么全部聯(lián)系起來(lái)，小數(shù)的意義怎么總結(jié)？師概括：把整數(shù)1平均分成10份、100份、1000份‥‥‥這樣的一份或幾份是十分之幾，百分之幾、千分之幾‥‥‥寫成不帶分母的形式的數(shù)，叫小數(shù)。小數(shù)表示十分之幾，百分之幾、千分之幾‥‥‥ （七）、練習(xí)（略） （八）、總結(jié)下課 | 
