新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。要培養(yǎng)合格的棟梁之材，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行，而在語文學(xué)科的教學(xué)中更要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)。

    一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)提高自身道德境界

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時(shí)刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。

（二）同事間互相借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，則其善者而從之，這對(duì)于教師更好地開展工作和更快的提高師德修養(yǎng)是大有益處的，因此，與同事之間相互配合，相互支持，形成良好校園工作環(huán)境是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的。

（三）在學(xué)生中樹立榜樣作用，要求學(xué)生做好的我首先要做到。處處做學(xué)生的表率，以身垂范，嚴(yán)格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。

   二、搞好教學(xué)過程中的德育滲透

在德育過程中，動(dòng)之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒、導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。如《落花生》教育學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)默默奉獻(xiàn)，要做有用的人；《少年中國說》激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為祖國感到驕傲自豪的情感，勵(lì)志報(bào)效祖國；《慈母情深》教育學(xué)生體恤父母的辛苦，懂得感恩、回報(bào)父母等。

   三、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能

教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘課程本身內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育滲透，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的故事等通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解、點(diǎn)撥，還可以使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值取向，做到啟智和樹德同步進(jìn)行。

   四、開展多種形式的課堂活動(dòng)進(jìn)行德育教育

開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽，成語古詩比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、演講等。這些活動(dòng)既能豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，還能使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，從而激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生能掌握朗讀、演講的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感?！　?/p>

   五、結(jié)合課堂常規(guī)培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生知道專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求；教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常M訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。與此同時(shí)，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好榜樣的示范作用，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)，滿腔熱情地鼓勵(lì)，逐步鞏固良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的欲望，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的具有健康人格的社會(huì)小公民。