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名師平民化 評選梯隊化 培養(yǎng)層次化 認(rèn)定限期化

 昵稱4386566 2020-10-27
  浙江省杭州市下城區(qū)眼下正緊鑼密鼓地為今年第三輪梯級名師評選做準(zhǔn)備,他們的目標(biāo)是:到今年教師節(jié),全區(qū)享受梯級培養(yǎng)的名師達(dá)到在職教師的50%!下城區(qū)教育局黨委書記周培植說,梯級名師培養(yǎng)的推出,就是為了激發(fā)下城每一個教師發(fā)展的積極性和主動性,激活整體教師素質(zhì)不斷提升,用于優(yōu)秀師資的擴張再生,涵養(yǎng)名師群。
  下城區(qū)是杭州的中心城區(qū),全區(qū)現(xiàn)有九年一貫制學(xué)校5所、初中7所、小學(xué)18所,全區(qū)共有教職工2731人、中小學(xué)在校生近3萬人。隨著老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的不斷提升,僅靠幾個名師(特級教師)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;另一方面,因為受職稱評定名額所限,許多優(yōu)秀教師在評上中級職稱后,很難再更上層樓,年輕教師嶄露頭角更是不易,而特級教師因登臨事業(yè)巔峰,也失去了新的奮斗目標(biāo)。
  2006年,一項名為“梯級名師培養(yǎng)”的工程在浙江這個省會城市的中心城區(qū)誕生。這項工程明確提出,要構(gòu)建一個由下城人民教育功臣、教育名家、教育英才、教育標(biāo)兵、教育能手組成的骨干教師人才梯隊,從高到低相應(yīng)稱其為“五星級、四星級、三星級、二星級、一星級”教師,至今已進行兩輪評選。
  周培植認(rèn)為,必須轉(zhuǎn)變過去只盯著“特級”的視角,要把名師的概念由“精英化”拓展到“平民化”。在下城,梯級名師評選不是單純的榮譽評定,而是著眼教師的發(fā)展以及人才培養(yǎng)的過程。去掉教齡、年齡、級別等的限制,根據(jù)學(xué)歷、榮譽、職稱、教科研等各方面綜合情況,設(shè)置不同梯隊,為不同層次的教師量身定制不同的培養(yǎng)方案,每名教師都可以根據(jù)自己的情況申報不同的等級。原則上,只要在下城區(qū)任教滿1年、教齡3年以上的在職中小學(xué)、幼兒園、直屬單位教師,均可參加相應(yīng)類別名師的認(rèn)定。區(qū)教育局專門成立評選領(lǐng)導(dǎo)小組和專家認(rèn)定委員會,對五星級、四星級、三星級教師進行評定;二星級和一星級教師則由校(園)單位根據(jù)實際情況,制定相應(yīng)的方案,對照評選條件,組織考核與評審。
  有一名10年前就評上高級職稱的教師說出了自己對此項改革的心聲:“我原以為教書早已駕輕就熟,只要安安穩(wěn)穩(wěn)等退休就可以了,評優(yōu)評獎都是年輕人的事,我不需要了;現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),我的優(yōu)勢正在逐漸失去,不動筆墨、不讀書、不思考,我的教育觀念、教學(xué)水平已經(jīng)滯后得如此可怕,我要找回年輕的感覺?!边€有大部分特級教師在評選中被評為四星級,五星級成了他們新的超越目標(biāo),攀登的激情再次被點燃。
  除下城人民教育功臣為終身榮譽外,其他星級教師每兩年都要重新認(rèn)定一次,而且梯級名師的認(rèn)定也不與職稱對應(yīng),低職稱的可以評上高星級,高職稱的若停止了進步也有可能評為低星級。在每一梯級評定中,下城區(qū)都規(guī)定,近5年來要有相關(guān)的教科研成果。中央教科所駐下城專家組王小飛副研究員說,兩年一評定的方式,使人才梯隊成為“一池活水”,是用“一眼泉”激活“一池水”,觸動教師內(nèi)心追求成功的渴望。
  在2006年首輪梯級名師評選前,青藍(lán)小學(xué)教師陳海燕剛剛評上“小學(xué)高級教師”職稱,她信心滿滿地給自己報了“三星”。經(jīng)過評課、論文等幾輪評選,陳海燕最后僅被評為“一星”。這促使她反思:雖然職稱上已經(jīng)“到頂”,但無論在教學(xué)還是科研上,自己還存在很多不足。從那以后,陳海燕開始重視教學(xué)反思。得益于平時的積累,在2008年第二輪梯級名師評選中,陳海燕終于被評為“三星”,這讓她很受鼓舞?!坝行判脑诮衲甑谌喸u選時再上新臺階?!碑?dāng)然,她也坦言有壓力,“以前,大家評上職稱都能松一口氣;可現(xiàn)在不行,兩年后會有更年輕、更有實力的教師來跟我競爭,大家都要不停地努力?!?/DIV>
  為了幫助那些評上星級的教師再上新臺階,下城區(qū)教育局于2008年與浙江大學(xué)、浙江教育學(xué)院合作舉辦“高級學(xué)者訪問班”?!案咴L班”培養(yǎng)周期為2年,體現(xiàn)“集中學(xué)習(xí)與自學(xué)研修相結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合”的培訓(xùn)原則,培訓(xùn)內(nèi)容分教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)與教學(xué)技能、教學(xué)實踐與專題研討等模塊,通過省名師工程政策解讀、教育家的崛起規(guī)律、國際基礎(chǔ)教育改革及趨勢、新課程改革的哲學(xué)思考等,引領(lǐng)培養(yǎng)對象進一步更新教育理念,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng),使越來越多的教師成為學(xué)生歡迎、社會認(rèn)可的名師。
  據(jù)悉,下城區(qū)現(xiàn)有梯級名師1424人,其中人民教育功臣2名、教育名家17名、教育英才152名、教育標(biāo)兵399名、教育能手854名,占在職教師45%左右,形成了覆蓋全區(qū)的階梯型名師群。周培植說,名師平民化,讓每個教師都擁有機會;評選梯隊化,讓每個教師都找準(zhǔn)定位;培養(yǎng)層次化,讓每個教師都能持續(xù)發(fā)展;認(rèn)定限期化,讓每個教師都奮起直追。

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