教育，現(xiàn)在已經(jīng)進行了應(yīng)試的誤區(qū)，特別是今年，表現(xiàn)得更為的明顯。各類補課班、補課機構(gòu)學(xué)生爆滿，連往日不被重視的語文、政治、歷史等文科科目都在找老師補課，成績好的也補，成績中等也補，成績差的更要補。學(xué)生們就這樣從早到晚，從周一到周日，不能休息，時刻都處在學(xué)習(xí)之中。只要是考試要考的科目，補補補；只要是學(xué)生，不管成績好壞，補補補。生怕落后于別人，可以說已經(jīng)陷入“全民”補課的漩渦之中。

是什么讓中國的家長們?nèi)绱说寞偪?，不讓自己的孩子休息，不惜花大價錢讓孩子去補課？答案大家都知道——就是分數(shù)，為了能在考試取得好成績，得個高分，這就是家長心中所想。這也是因為應(yīng)試教育所造成的后果?，F(xiàn)在評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀，就是看他（她）的成績，分數(shù)高就是好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，所以為了這個分數(shù)，大家都不惜犧牲一切，要讓孩子提高成績。

家長要成績、老師要成績、學(xué)校要成績，都問孩子要成績，孩子們苦不堪言卻又沒有辦法。國家多年就提倡要進行“素質(zhì)教育”，可沒有一個學(xué)校能響應(yīng)的。因為評價一個學(xué)生、評價一個老師、評價一個學(xué)校的好壞，就只看學(xué)生的分數(shù)，學(xué)生分數(shù)高，這個老師的水平高，這個學(xué)校就是優(yōu)秀學(xué)校。也就是這個分數(shù)讓學(xué)生、老師、學(xué)校承受巨大的壓力，以至于國家要給它們減負，喊了很多年，政策也出臺了很多，效果卻不明顯。

10月13日傳來消息，中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

該《方案》為我國今后的教育指明了方向，對教育評價體系重新作出了改革。這一改革也是對現(xiàn)行應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，將對我國教育產(chǎn)生深遠的影響。由于中小學(xué)階段應(yīng)試教育最為嚴重，下面就梳理一下該方案對中小學(xué)學(xué)校、教師、學(xué)生是怎樣的評價體系。

一、學(xué)校的評價：“堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向”

《方案》強調(diào)，各級黨委和政府不得下達升學(xué)指標或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W(xué)生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。

義務(wù)教育階段的中小學(xué)校要重點評價促進學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等情況；普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況，突出實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價、有序推進選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。糾正重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。

二、教師評價：師德師風(fēng)作為第一標準

《方案》提出要改變重教書輕育人等行為，要把師德師風(fēng)作為第一標準、突出教育教學(xué)實績、強化一線學(xué)生工作。把認真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。

探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度，任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。落實中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。

三、學(xué)生評價：不以分數(shù)給學(xué)生貼標簽

《方案》要求破除以分數(shù)給學(xué)生貼標簽的不科學(xué)做法，提出樹立科學(xué)成才觀念、完善德育評價、強化體育評價、改進美育評價、加強勞動教育評價、嚴格學(xué)業(yè)標準、深化考試招生制度改革7項任務(wù)。

具體而言，包括將達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標要求，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求等。

可以看到，該《方案》對教育的評價體系作出了重大的改革，糾正了以前各方以“學(xué)生考試成績”作為唯一評價好壞的錯誤觀點，讓我國的教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜?，德智體美勞全面發(fā)展。

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