（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

只要說起教育，只要是為人父母，就沒有不焦慮的。就算已經(jīng)對孩子的分?jǐn)?shù)已經(jīng)釋懷，但是對于未來孩子會怎樣，都有一種不可言語的擔(dān)心和焦慮。

有人說，歐美的教育理念非常先進(jìn)，那里的孩子們可以無憂無慮地學(xué)習(xí)，他們不通過分?jǐn)?shù)來證明一個孩子，他們更關(guān)注孩子的成長與素質(zhì)。在看了很多關(guān)于教育類的書和教育心理學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)無論哪一個國家的教育都不是十全十美的，對教育的焦慮，全世界的父母都一樣，特別是現(xiàn)在這個AI已經(jīng)來臨的時代。

不講說北上廣的父母人在孩子牙牙學(xué)語時就開始拼起，就算是我所在的這個四五線的小城市，從小就拼娃的家長們就不是少數(shù)。語數(shù)外的課外輔導(dǎo)，再加個各種藝術(shù)特長班的學(xué)習(xí)，我突然想起某天看到的一個教育機(jī)構(gòu)的廣告，覺得特別諷刺：讓我們用心陪孩子看世界！

孩子們看的哪是世界啊，完全是在一個小小的空間里看課本、跟著各種興趣班的老師學(xué)藝術(shù)，世界是什么樣？春夏秋冬是什么樣？蠟燭是什么樣？洋芋的植株是什么？有幾個孩子知道？除了農(nóng)村里的孩子知道世界是什么外，城市里的孩子心中的世界只能在心里幻想。

前幾日，看到一則新聞?wù)f，北大的學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作了。嚇得我趕緊跑到陽臺上曬了一會太陽壓了壓驚。文章的原意說的并不是北大的畢業(yè)生找不到工作，而是說要找到符合自己專業(yè)理念的工作機(jī)會開始變少了。

北大的尚且如此，那么其他大學(xué)的呢呢？那些三本的又該怎么辦呢？

無數(shù)家長想要把孩子送出國上學(xué)，為了的將來能找到一份好的工作，然而對于絕大多數(shù)海歸來說，歸來就是海帶這事根本就不足為奇了，甚至留學(xué)回來的人在工作能力上都比不過一個三本畢業(yè)的學(xué)生。

改革開放至今四十年，技術(shù)在不斷地改變著世界，幾年一個變化已經(jīng)是常態(tài)。再過下一個四十年，技術(shù)革新的周期會縮得更短，那么，孩子需要掌握些什么樣的技能才能從容生活？教育該怎樣轉(zhuǎn)變才能讓社會更好的發(fā)展？

技術(shù)改變世界無法避免，所以家長的焦慮也由此而生。一個好的大學(xué)現(xiàn)在還能讓家長們安心，但大學(xué)的教育真的能讓人完全放心嗎？

作者采訪了一位美國研究教育的人，他的名字叫BenNelson 。他說“傳授職業(yè)技能很重要，但卻不是最重要的，思辨能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力，這些東西才更為重要。傳統(tǒng)大學(xué)的問題在于，很多校長們會將這些特質(zhì)掛在嘴上，但如何保證能通過課程傳授給學(xué)生，他們就答不上來了?！?/span>

“如果你和足夠多的美國大學(xué)生聊過天，你就會發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生會感慨為什么他的同學(xué)知道那么多，而另外一些則驚訝，為什么有一些同學(xué)連最基本的東西都還不會?！彪m然美國的教育水平領(lǐng)先世界，但是這樣的困惑不僅僅是美國的學(xué)生有，中國的學(xué)生同樣有。大學(xué)前學(xué)生們之間就存在的差異，在到大學(xué)之后，這個距離就會進(jìn)一步加深拉長。

在我與孩子相處的這些年里，我發(fā)現(xiàn)一個問題，其實(shí)孩子對自己的學(xué)習(xí)能力還是比較滿意的，他的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力其實(shí)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想像，也就是說，只要給孩子足夠的信任、足夠的時間和足夠的愛，孩子的自然會跟著學(xué)校和社會形成自己的成長模式，過多的干涉與焦慮會讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，而這種心理反應(yīng)會讓孩子的成長思維方式陷入停頓甚至退化。

未來會怎樣，誰也不知道，但只要一個孩子具有良好的成長思維方式，那么現(xiàn)在對于我們來說是千難萬難的問題，在他們長得足夠大時，就能夠輕輕一揮手，就把問題拂去。

焦慮，就讓它存在著，但不要讓焦慮影響孩子的成長，我想，這會是一種好的教育方式。