當下，不少學(xué)生家長焦慮重重：小學(xué)、初中遇上“雙減”，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績會下降；初中畢業(yè)遇上普職分流，擔(dān)心孩子上不了好的高中；一般高中畢業(yè)，考不上好的大學(xué)；一般大學(xué)、中職、高職畢業(yè)找不到好的工作等等。更有一些不當?shù)难哉摚簠⒓泳蜆I(yè)招聘，本科是基礎(chǔ)，研究生占主導(dǎo)，中職、高職畢業(yè)生只能是臨時打工。

當然，家長的焦慮、社會上不當?shù)难哉撆c現(xiàn)實有著一定的偏差，但是，各行各業(yè)就業(yè)學(xué)歷要求在逐漸提高，這是一個現(xiàn)實，家長的焦慮也并非多余。也正是就業(yè)時學(xué)歷門檻的逐漸提高，難以解除家長在孩子上學(xué)、升學(xué)時的種種焦慮：考試分數(shù)要高、要上名校，難以滿足家長對孩子要找好工作的期盼。特別是難解家長面對普職分流、“雙減”時的心結(jié)，這也正是在普職分流、“雙減”改革中，難以滿足家長對教育需求、改革推進困難的關(guān)鍵。

要較好地解除家長的焦慮，更好地推進普職分流、“雙減”等教育改革，必須從指導(dǎo)用人單位恰當設(shè)置招聘門檻入手，讓所有畢業(yè)生都有就業(yè)機會，都有大顯身手的機會，從而淡薄名校觀，不再死讀書、追求高分、擠獨木橋。

用人單位要因需招聘。勞動部門要監(jiān)督好各用人單位因工作需要恰當設(shè)置學(xué)歷、專業(yè)門檻，慎重考慮招聘人員的學(xué)歷要求，突出專業(yè)對口，選擇對口專業(yè)人員，用好專業(yè)人才，不得刻意提高學(xué)歷門檻，過分追求高學(xué)歷，把眾多的專業(yè)人才拒之門外，讓低學(xué)歷者同樣有就業(yè)的機會。

學(xué)校要因需施教。各大學(xué)及職業(yè)學(xué)校要根據(jù)社會的需要、行業(yè)的需求培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生走出校園有一技之長，能較好地適應(yīng)社會，被社會所用，干出出色的成績，以工作實際來證明專業(yè)水平比學(xué)歷更重要、發(fā)奮工作比學(xué)歷更重要。

只有促使用人單位從重學(xué)歷向重能力轉(zhuǎn)變，消除家長焦慮，才能較好地推進教育改革，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從而提高勞動者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，加快實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。