嗚帕和你一起解讀“幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容”

幼兒游戲化教學(xué) 2020-09-10

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日前，教育部就《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見。《征求意見稿》明確，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。

幼兒園教學(xué)去小學(xué)化，不是教什么的問題，而是怎么教。

從《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見以來，家長們就開始了關(guān)于幼兒園教什么話題的討論。

今天我們來談?wù)剳?yīng)該怎么教的問題吧。

把教學(xué)生活化，讓教學(xué)服務(wù)于生活。

在當(dāng)下大多數(shù)人乃至教育者的認知里，學(xué)校教學(xué)的最大目的是為了“考高分”，忽略這些技能如何運用到生活中去，使學(xué)校教育脫離了日常生活的應(yīng)用。

說白了就是現(xiàn)在大多數(shù)孩子就是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成績而去學(xué)，追求學(xué)習(xí)成績成為孩子的生活主調(diào)。

而《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》指導(dǎo)我們要做的是教育生活化。

正如陶行知先生提出的：“生活即教育，生活即學(xué)?！?/strong>。

所以，該如何讓教育服務(wù)于生活？

首先我們要確定為什么要學(xué)習(xí)？

很明顯是為了更好的生活。

例如：思思四歲的時候就對寫字特別感興趣，思思管這叫“畫字”。

爺爺奶奶覺得思思在這方面很有天賦，于是帶著孩子上了輔導(dǎo)班。

不知怎么，思思慢慢的開始討厭寫字，排斥上輔導(dǎo)班，她再也不玩“畫字”的游戲。

案例中的思思由原來的喜歡“畫字”到后來的討厭“字”，明顯是學(xué)習(xí)由之前的生活化主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了機械學(xué)習(xí)，由自身內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化成外界需求。

這是思思對待寫字這件事態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

所以，幼兒園教學(xué)去小學(xué)化，是為了避免使用小學(xué)化的教育手段來教育幼兒。

應(yīng)該讓教育生活化，讓孩子感受與自身最為密切相關(guān)的生活，從而更好的了解世界，在生活孩子才能發(fā)現(xiàn)無限樂趣，真正把孩子的樂趣放在第一位，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

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