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這是軟實力英語的第576篇原創(chuàng)文章。 經(jīng)常見到一些牛娃的閱讀介紹，五、六歲的孩子，英文繪本的閱讀量已經(jīng)到達了一兩千本，很多寶媽們“哇”聲一片。 其實，不必驚嘆閱讀的數(shù)量。很多初級繪本，也就一、二十頁，兩三分鐘就可以看完一本。在幼兒園期間，苗苗拿著點讀筆，每天至少讀上三、四本，一年輕松點讀上千本。 一直帶娃閱讀啟蒙的父母，一定明白這個道理：閱讀是一個循序漸進的過程，從初級繪本，到分級閱讀，再到橋梁書和章節(jié)書，一個環(huán)節(jié)都不能缺少。 如果想讓孩子能夠真正開始自主閱讀，還需要進行自然拼讀、sight words（高頻詞）、擴展詞匯量的訓練。 然而，大多數(shù)家庭，孩子的英語閱讀啟蒙一直停留在繪本和分級閱讀階段，遲遲沒有進階。主要原因是孩子不愿意讀英文繪本，而喜歡看中文故事。 問題到底出在什么地方？ 01 看不懂 孩子喜歡看中文故事，而不是英語繪本，最主要的原因，是看不懂英文。 對于英語啟蒙比較晚的孩子，從ABC啟蒙到繪本閱讀，有較長的路要走，其中有一大障礙，就是中文的強勢影響。 如果啟蒙比較早，聽讀中文和英文，對孩子沒有什么區(qū)別，就比較容易接受英文繪本。隨著閱讀量的增加，中文的影響就會逐漸減弱。 在學自然拼讀之前，孩子的英文閱讀，主要是借助圖畫進行整體識詞。一般來說，初級繪本和分級讀物，一頁兩三個單詞，基本上相當于一本圖解詞典，孩子可以直接“看圖識字”。 回顧一下我們小時候?qū)W漢字，父母帶我們讀識字卡片，并不是先教我們筆畫順序，而是直接讓我們整體認知生字的。 02 太幼稚 另一個原因，主要是啟蒙晚的大童，因為要從頭開始進行閱讀啟蒙，然而，幼兒英文繪本，對他們的心智水平來說，顯得過于“幼稚”。 因為閱讀材料不是孩子喜歡的，孩子自然就不會感興趣。如果沒有興趣為支撐，只是機械地“填鴨灌輸”，很難長期堅持。畢竟，父母不可能24個小時跟孩子在一起，被動接受閱讀的孩子，是不會主動閱讀英文繪本的。 令人感到尷尬的是，如果讓孩子閱讀符合他心智發(fā)展水平的英文讀物，他又看不懂，導(dǎo)致孩子知難而退，去選擇輕松容易的中文閱讀了。 從這個角度來分析，啟蒙越早，對孩子的英文閱讀越有利。 03 方法單調(diào) 因為受到慣性思維的影響，我們往往會模仿父母教育我們的方式，去教育我們的下一代。 體現(xiàn)在英語啟蒙上，一開始就用閃卡教孩子認單詞，然后就過渡到讀英文故事書了。如果親子關(guān)系比較和諧，這種單調(diào)的方法可以一直進行下去。但是，隨著孩子的長大，自主意識逐漸增加，就不愿意機械重復(fù)了。 比較可行的方法，就是模仿外教們的教學手段，使用各種不同的方法，激發(fā)孩子的興趣。 在閱讀之前，積累聽力詞匯，是一個非常重要的準備工作。TPR（全身反應(yīng)法）親子互動，是積累聽力詞匯的重要手段。 其次，通過親子游戲的方式，開啟孩子英文閱讀之路，也是一種不錯的選擇。我和苗苗經(jīng)常使用的方法，有比賽畫繪本書上的圖畫、扮演故事角色等。 最后，點讀筆是培養(yǎng)孩子愛上英文繪本閱讀的神器，對于英語基礎(chǔ)不好的父母，一定要好好利用這一有力工具，每天堅持，日積月累。 04 繪本太少 現(xiàn)在的家庭英語閱讀啟蒙有兩個極端，一個是家里囤書無數(shù)，但是沒有有效利用；一個是家中繪本太少，孩子翻兩天就厭倦了。 我最早是從書店購買，只要是兒童英文繪本，不管三七二十一，都買回家，后來開始從網(wǎng)上有選擇性地購買。剛開始以可以點讀的繪本和分級讀物為首選，退而求其次，是選擇帶有音頻的故事書。 其次，是從圖書館借書。苗苗從小喜歡看芭比公主的動畫片，所以借的書也以公主童話為主，著實讓人頭疼。 上小學之后，開始和同學交換故事書，享受分享的快樂。 如今，面對著巨大的升學壓力和繁重的課業(yè)負擔，高中生課外閱讀時間非常有限，而且閱讀面非常窄，基本上只看小說和散文。 語文成績和課外閱讀的是相輔相成的。事實上，學生語文成績的高低反映了他們課外閱讀的多少。 根據(jù)《2018兒童與家庭閱讀現(xiàn)狀報告》的數(shù)據(jù)，有父母伴讀的孩子的讀書量是沒有父母伴讀的6倍。 80%以上的碩士家長，在孩子一歲前，就開始了啟蒙閱讀。85%以上的碩士家長，每周陪伴孩子的閱讀時間超過5天。 從某種意義上說，與成績同等重要的，是父母的伴讀。小孩的注意力比較有限，如果是一個人看書，幾分鐘之后，就坐不住了。但是有了父母的伴讀，孩子就能坐的時間更持久，更容易培養(yǎng)閱讀興趣。 培養(yǎng)孩子閱讀（習）慣的最好方法：興趣培養(yǎng)+親子共讀 熱文回顧： |
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