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在當今的教育環(huán)境中，有一群父母默默承受著很大的心理壓力，就是那些所謂學困生的父母：孩子的學習成績總是在班上“拖后腿”；經(jīng)常被老師告狀或叫去談話。 給孩子報了各種課外補習班似乎也收效甚微；自家孩子各方面發(fā)展似乎都比同齡人要慢一拍。如果不幸擁有了一個這樣的孩子，父母需要內(nèi)心多么強大才可以不焦慮？ 孩子不是復制品，智力秉性各異 我接觸過的學困生父母中，不少人都因為孩子成績不好而有強烈的挫敗感。他們從心里覺得孩子的“失敗”就是他們的失敗，仿佛是他們生產(chǎn)出了一個質量欠佳的產(chǎn)品一樣難受。 曾有一位自己學歷不高的媽媽沮喪地向我傾訴，她兒子從上學開始就跟不上節(jié)奏，總是在班上排名倒數(shù)，為此她很是焦慮，也有點兒內(nèi)疚。想起自己也是從小就學習成績不好，最后都沒考上大學，她覺得是自己的遺傳基因不好，才導致孩子學習也不好。有了這種不客觀的歸因，這位媽媽的焦慮感和挫敗感更加強烈。 由此帶來的附加后果，就是將大量精力內(nèi)耗在了自責和內(nèi)疚上，而沒有花時間去思考和尋找孩子學習不好的真正原因。孩子大都是敏感的，媽媽的這種焦慮情緒會傳遞給孩子，容易讓孩子給自己貼上標簽，覺得自己可能就是天生不會學習，從而更加失去學習和改變的動力。 還有一種情況是父母自身學歷高、知識背景強，但孩子卻學習成績不好。這樣的父母也很容易產(chǎn)生挫敗感，他們接受不了這樣的現(xiàn)實：為什么自己那么優(yōu)秀，孩子卻那么“平庸”甚至落后呢？ 筆者認為，家長自己首先要樹立一個正確認知：孩子并不是父母的附屬品，更不是復制品，他們有自己獨立的人格和天賦。父母曾經(jīng)學習不好，并不代表孩子也一定會學習落后，父母學歷高也不代表孩子就一定會同樣優(yōu)秀或是超越父母。 每個孩子都有獨一無二的最適合他的人生道路。家長不鉆牛角尖，也不和孩子較勁，把更多精力放在幫助孩子認清自身特點，分析學習不好的原因，然后想辦法鼓勵孩子樹立自信，找到學習的動力和方法。 拋棄比較心，幫孩子重建自信 在養(yǎng)育孩子的過程中，父母的焦慮很大程度上來自和“別人家孩子”的比較。尤其對于成績不好的孩子，如果只是拿他的學業(yè)成績和別的孩子進行比較，孩子的自信心和自尊心都會受到很大打擊，拿他的短板和別人的長項進行比較，這對孩子來說也是不公平的。 父母不妨試著改變一下思路，不要總是拿孩子的學業(yè)成績和其他同學進行橫向比較，而是讓孩子和自己的以往成績進行比較。如果這一次考試成績比上一次有進步，就表揚和鼓勵孩子。我兒子上初中后的一段時間，數(shù)學成績一直不理想，讓他對自己能否學好數(shù)學產(chǎn)生了懷疑和不自信。有一次期末考試數(shù)學又沒考好，他有點兒沮喪，覺得自己已經(jīng)很努力了但仍然沒達到理想成績。我看到了孩子這段時間在學習態(tài)度上的進步和付出的努力，就對他說：“你期中考試數(shù)學考了多少分？這次成績和期中比是不是有進步了？”在我的提醒下，兒子想起自己這次的數(shù)學成績比期中提高了十幾分呢。孩子重拾了信心，后來的數(shù)學成績也有了新的突破。 接納孩子，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點并給予鼓勵。成績不好的孩子本身就容易產(chǎn)生自卑心理，他在學校難以在學業(yè)上得到肯定，找不到存在感和價值感，如果回到家后，父母還滿是嫌棄地數(shù)落他，或是通過各種方式提醒他“你是個成績不好的差生”，可想而知，孩子心里會是多么難受和絕望。這種心境不利于激發(fā)孩子內(nèi)在的學習動力，只會讓他更討厭學習。 父母如果能對孩子多一些接納，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并給予鼓勵，孩子就不會覺得自己一無是處。比如有的孩子雖然學習不好但運動能力很好，父母如能創(chuàng)造機會讓孩子將運動方面的天賦特長展現(xiàn)出來，并及時表達對孩子的贊賞，孩子就有可能以此為突破口找到自信，甚至激發(fā)他在學習上的興趣和斗志。 孩子在學習上遇到困難肯定是有原因的，或者因為上課注意力不集中，沒有掌握知識點，或者因為學習方法不當導致效率低下，或者因為偏科導致發(fā)展不平衡等等，父母應和孩子一起分析學習成績不理想的原因，然后采取切實的應對辦法解決問題。比如孩子在時間管理上不夠自律，總是不能按時完成作業(yè)，父母可以和他一起制定詳細的時間計劃表，并事先協(xié)商好相應的獎懲措施，慢慢幫助孩子養(yǎng)成良好的時間管理習慣。 關注孩子狀態(tài)，和老師保持溝通。孩子如果學業(yè)成績不佳，父母不要因為害怕老師責備而產(chǎn)生逃避心理，相反應該主動和老師保持溝通，關注和了解孩子在學校的狀態(tài)。我兒子上小學三年級時，一次語文老師在電話里告訴我，孩子最近上課老走神，不知道什么原因。我回家后一問孩子，他說感覺語文老師不喜歡他，上課時總不叫他發(fā)言，所以對上語文課有抵觸情緒。我及時將這個情況反饋給語文老師，老師和孩子作了溝通，并有意識在課堂上多給孩子一些發(fā)言機會，讓孩子解開了心結，語文成績也逐漸有了進步。 父母可以和孩子一起制訂一個短期目標和一個長期目標，短期目標可以是本學期的期末考試目標成績，長期目標可以是孩子心儀的大學或專業(yè)。訂立目標可以幫助孩子激發(fā)內(nèi)在的學習動力，同時讓他從現(xiàn)實困難中看到希望，讓他明白只要自己朝著目標踏實努力，就一定可以克服目前的困難，一定可以實現(xiàn)自己的人生理想。 （來源：《中國教育報》）    |
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