原創(chuàng)作者    趙 玲

1978年10月，我作為學(xué)習(xí)了兩年音樂專業(yè)知識(shí)的最后一屆的工農(nóng)兵學(xué)員，帶著音樂學(xué)習(xí)中的諸多困惑與難以費(fèi)解的問題，從開封師范學(xué)院藝術(shù)系（河南大學(xué)音樂學(xué)院）畢業(yè)了。我先是來到了焦作第十七中學(xué)，擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)到初中一年級(jí)音樂課程教學(xué)，并負(fù)責(zé)小學(xué)到高中的課外音樂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。第二年，我來到了焦作師范學(xué)校，擔(dān)任師范音樂普修課程和音樂課外活動(dòng)的組織與輔導(dǎo)。兩年后我又到新鄉(xiāng)師范學(xué)院（河南師范大學(xué)）黨委德育教研室資料室工作，并兼任學(xué)校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)課外活動(dòng)的音樂輔導(dǎo)工作。在此期間，我在輔導(dǎo)學(xué)生音樂知識(shí)和聲樂學(xué)習(xí)過程中，我常常感到自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方法效果非常不好。因?yàn)樽约罕旧砭蜎]有掌握，運(yùn)用就更困難，就此形成了傳統(tǒng)音樂教學(xué)理論和方法不夠系統(tǒng)規(guī)范，教學(xué)實(shí)踐方式不夠科學(xué)整體的認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在自己和學(xué)生都無法通過雙方間接的教學(xué)活動(dòng)，不能完全掌握并消化吸收大學(xué)老師所講的音樂知識(shí)技能。其中有很多令人迷茫模糊的說法和讓人困惑難為的實(shí)踐方法，都無法完整的復(fù)制教給學(xué)生，讓學(xué)生很好的掌握運(yùn)用。兩年后，我輾轉(zhuǎn)到焦作市第十一中學(xué)擔(dān)任音樂課教學(xué)和課外音樂輔導(dǎo)工作。

多年來輔導(dǎo)兒童直至成人的音樂聲樂學(xué)習(xí)的工作實(shí)踐，讓我意識(shí)到了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)僅依靠師生間的語言講解和間接的體驗(yàn)傳授實(shí)踐方式，以及運(yùn)用觀摩、揣摩、模仿式捕捉正確發(fā)音的聲樂教學(xué)方法，具有著無法直接操作進(jìn)行體驗(yàn)，無法感受聲音的看不見，摸不著的抽象特性，不可觀測(cè)性，不確定性，不可知性，不可控性等學(xué)習(xí)特征。這種具有難以記憶和掌握鞏固等訓(xùn)練特點(diǎn)的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，不僅缺乏科學(xué)系統(tǒng)，整體規(guī)范的教學(xué)理論和實(shí)踐方法，而且不能夠充分的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，確知、確定、可觀、可控地運(yùn)用掌握自身發(fā)音“樂器”，更不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身歌唱潛能。這種采用照搬模仿間接式教學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)無效性訓(xùn)練增多，形成了音樂聲樂人才培養(yǎng)上精力的高投入，時(shí)間的高消耗、財(cái)力的高浪費(fèi)，培養(yǎng)的低效率。這使我意識(shí)到了音樂的聲樂教學(xué)必需改革。但是怎樣改革？

我開始思考。由于音樂的聲樂教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)，專業(yè)領(lǐng)域性偏，表面上看，它和其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不搭邊。所以，人們對(duì)音樂學(xué)習(xí)長期以來都缺乏整體思考的科學(xué)認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)規(guī)范的科學(xué)認(rèn)知。傳統(tǒng)音樂教學(xué)教給學(xué)生的僅僅是注重了音樂技能技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而忽略了與音樂之外并于音樂緊密聯(lián)系的其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，音樂教學(xué)，特別是聲樂教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)從增加其科學(xué)技術(shù)含量與多元文化理論實(shí)踐的結(jié)合開始，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展提高。首先，音樂是人的生命活動(dòng)的一種方式，它必然與人體系統(tǒng)其他運(yùn)動(dòng)方式緊密相連，必然與人體系統(tǒng)相關(guān)的各種不同文化科學(xué)知識(shí)都有著一定相關(guān)的聯(lián)系。其次，音樂活動(dòng)，特別是聲樂技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更是建立在人體系統(tǒng)生命運(yùn)動(dòng)的諸多方式相互作用的基礎(chǔ)上，并且是與其他人體系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方式相關(guān)學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，既不可替代，又不可分離。他們都是同處人體系統(tǒng)，共用相同器官，結(jié)構(gòu)形態(tài)相同，功能作用各異的相互之間你中有我，我中有你，互聯(lián)互動(dòng)，互根互用的人體生命系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方式。他們所有的不同系統(tǒng)，如機(jī)體器官系統(tǒng)、經(jīng)絡(luò)循行系統(tǒng)、歌唱發(fā)音系統(tǒng)等等，均歸屬于人體系統(tǒng)一體化。使他們的融為一體，既互為基礎(chǔ)，不可分割，又互為依據(jù)，不可替代。其中包括各種嗓音及其他人體系統(tǒng)相關(guān)疾病均為如此。中醫(yī)所講“五音對(duì)五臟”確是有它的科學(xué)道理和哲學(xué)根基的。

自此，我開始一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)不同科學(xué)文化知識(shí)，廣泛涉獵醫(yī)學(xué)（中醫(yī)和西醫(yī)）、教育、體育、語言等與人體生命系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)，建立在人體系統(tǒng)上的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并嘗試體驗(yàn)他們與音樂學(xué)習(xí)課程中不同層次和形式相互間的聯(lián)系，體現(xiàn)出的相互互動(dòng)互用關(guān)系。1986年9月，我又重新回到焦作師范學(xué)校任音樂專業(yè)課程，并在教學(xué)中開始嘗試各種不同學(xué)科理論實(shí)踐中的不同運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)實(shí)踐方法，體驗(yàn)和嘗試他們是如何影響了音樂學(xué)習(xí)，特別是聲樂學(xué)習(xí)的效果。比如，在發(fā)音時(shí)加入不同運(yùn)動(dòng)形態(tài)的動(dòng)態(tài)變化，觀察這個(gè)動(dòng)態(tài)帶來的對(duì)歌唱發(fā)音的影響效能。

1989年，我應(yīng)聘來到了安陽師范學(xué)院藝術(shù)系（現(xiàn)安陽師范學(xué)院音樂學(xué)院）任音樂專業(yè)教師，主教聲樂課程。我的聲樂教學(xué)研究更進(jìn)一步的深化，形成了觀察不同運(yùn)動(dòng)動(dòng)作形態(tài)，引導(dǎo)聲音變化的初步的聲樂動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法。并在河南省教委科研處申報(bào)了科研項(xiàng)目，聲樂動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法研究。雖然，這種動(dòng)態(tài)方式能夠引起一定的聲音的改變，但我仍然感覺到自己僅僅從外部觀察歌唱的不同動(dòng)態(tài)形態(tài)，根本無法感知歌唱發(fā)音時(shí)自身身體內(nèi)部的變化，以及外部變化與內(nèi)部變化相互聯(lián)系的互動(dòng)動(dòng)態(tài)過程，以及動(dòng)態(tài)訓(xùn)練如何影響了聲音變化所形成的體感的確知性，他們?nèi)绾瓮ㄟ^體內(nèi)外相互聯(lián)系的確定性等等。我感覺自己就好像一直在一個(gè)圍墻的外面打轉(zhuǎn)，怎么都找不到進(jìn)入這個(gè)圍墻的大門，無法了解這個(gè)圍墻內(nèi)的情況。

1992年，我到焦作教育學(xué)院（現(xiàn)焦作師范高等?？茖W(xué)校）藝術(shù)系擔(dān)任聲樂教學(xué)工作。我仍然在繼續(xù)不斷地努力研究著，尋找著能夠進(jìn)去這個(gè)圍墻的大門。終于，一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了中醫(yī)針灸。一位醫(yī)院的針灸師朋友告訴我怎樣學(xué)習(xí)針灸，怎樣將針扎在一個(gè)硬紙團(tuán)上反復(fù)練習(xí)的方法。為了體現(xiàn)針灸的效果，這位朋友直接在我的腿上針刺豐隆穴，以速度極快的手法做連續(xù)的直刺、上45度刺、下45度刺地扎了三針。速度之快與強(qiáng)烈的體感刺激，讓我不禁大聲驚呼！這種感覺真的是太強(qiáng)！太刺激！太震撼了！這使我明白了，原來這種刺激能夠使身體內(nèi)部產(chǎn)生這樣強(qiáng)大的肌肉電流循行的、秒變的、迅速變化的刺激感！我開始請(qǐng)教針灸師，怎樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)針灸？針灸師告訴我，你去新華書店購買中醫(yī)藥大學(xué)的教材《腧穴學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等書籍和針灸掛圖就可以了。我馬上跑到新華書店購買了這些書籍和掛圖。當(dāng)我到家后將掛圖掛的墻上，開始翻看《腧穴學(xué)》和《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》，看到腧穴學(xué)的不同經(jīng)絡(luò)走向圖和穴位，以及中醫(yī)基礎(chǔ)理論中所講的經(jīng)絡(luò)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與刺激治療效果時(shí)，我突然明白了：原來自己一直在苦苦尋找的圍墻的大門就在這里！我終于能夠進(jìn)入大門內(nèi)一窺究竟了！

這之后，一位患有嚴(yán)重咽喉炎和鼻炎的嗓音嘶啞的女學(xué)生找到我，訴說她的嗓音疾病的困難和無助。我就告訴她，有一種方法比傳統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)的方法更好更快？我想給你試一試，好嗎？在她同意的情況下，我就在她的左右耳穴的咽喉、鼻穴位點(diǎn)各點(diǎn)了一針。然后，開始運(yùn)用聲樂練聲曲進(jìn)行練習(xí)。結(jié)果她一開口，發(fā)出的聲音讓我們兩個(gè)人都嚇了一跳！她的聲音突然就變的清脆響亮，非常的漂亮！原來的沙啞聲音完全不存在了！這種突變是一種秒變形式的瞬間變化！簡(jiǎn)直是不可思議！她高興地不得了，我也非常興奮！同時(shí)還獲得了歌唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練聲區(qū)統(tǒng)一與擴(kuò)展的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。這種意想不到的結(jié)果，在我們訓(xùn)練了30分鐘的過程中，聲音依然保持著清脆響亮，漂亮悅耳！之后連續(xù)幾天的練習(xí)，聲音變得越來越好！五次的訓(xùn)練結(jié)束后，不僅漂亮的聲音穩(wěn)固依然，而且她的鼻炎和咽喉炎癥狀莫名其妙的消失殆盡！這個(gè)案例使我意識(shí)到了，原來我們身體生命運(yùn)動(dòng)的所有的一切，都是在經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)氣血調(diào)控的過程中完成的！經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)具有的整體良性，雙向綜合的特性，以及經(jīng)穴刺激具有的能確知、能確定、能觀測(cè)、能控制的特點(diǎn)，完全能夠用于歌唱教學(xué)，作為歌唱發(fā)音的調(diào)控機(jī)制，提高歌唱教學(xué)的效率。經(jīng)穴刺激與歌唱發(fā)音結(jié)合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠使歌唱發(fā)音學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不必從語言自然發(fā)音狀態(tài)自然過渡到歌唱發(fā)音狀態(tài)，而是能夠直接從歌唱聲區(qū)的統(tǒng)一與擴(kuò)展起步，為歌唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練節(jié)約至少3-5年的時(shí)間，甚至更多。事實(shí)證明了，經(jīng)過經(jīng)穴刺激調(diào)控歌唱發(fā)音的結(jié)合形態(tài)，使歌唱的發(fā)音、共鳴、呼吸和吐咬字共同構(gòu)成了一個(gè)能夠綜合調(diào)控的，整體運(yùn)用的系統(tǒng)整體，直接獲得了人體歌唱經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)整體綜合調(diào)控的生命運(yùn)動(dòng)形態(tài)，各發(fā)音器官在歌唱經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的綜合調(diào)控中，自覺的相互配合，通過共同、整體、綜合的自我調(diào)控，完成了歌唱發(fā)音所要達(dá)到的共同目標(biāo)！其中不僅避免了單獨(dú)的、局部的強(qiáng)調(diào)呼吸如何做，共鳴如何調(diào)，發(fā)音如何想等部分調(diào)控?zé)o法解決的問題，而且還避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)諸多不良心理因素的影響，如無需考慮聲音發(fā)出的是否好聽，正確，呼吸要怎樣做才好，發(fā)音要怎樣想才對(duì)，高音要怎樣用力才能夠發(fā)出，低音要怎樣控制才能夠唱好等等。歌唱經(jīng)絡(luò)調(diào)控使歌唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練完全能夠在歌唱經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)綜合調(diào)控狀態(tài)下，一次性進(jìn)入到完美的歌唱發(fā)音、呼吸、共鳴、吐咬字的系統(tǒng)整體的綜合調(diào)控狀態(tài)中。1995年，我參加了一個(gè)高校運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的國際會(huì)議，大會(huì)交流了我的第一篇原創(chuàng)學(xué)術(shù)論文《針灸與歌唱》，總結(jié)了我自1992年以來，運(yùn)用經(jīng)穴刺激結(jié)合歌唱的方法所做的不同歌唱教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，并通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)獲得了參會(huì)人員的一致認(rèn)可與好評(píng)。

1996年，我依據(jù)視唱練耳教學(xué)同樣屬于歌唱發(fā)音性質(zhì)的教學(xué)原理，開始將歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)控制學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法運(yùn)用到視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，并結(jié)合視唱練耳教學(xué)的視、聽、唱差異比較，得出了“唱”是最根本的能夠把握音準(zhǔn)高度，記憶音高節(jié)奏的最關(guān)鍵因素。并通過經(jīng)穴刺激調(diào)控結(jié)合歌唱發(fā)音，解決了音樂學(xué)習(xí)中最基本的音高和音準(zhǔn)節(jié)奏的瞬間到位的強(qiáng)化訓(xùn)練和掌握鞏固等問題，大幅度提高了視唱練耳教學(xué)的效果。

自此，我開始運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，盡我所能開展穴位結(jié)合歌唱發(fā)音的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校老師和學(xué)生的幫助下，我先后組織了刺激翳風(fēng)抗嗓音疲勞的試驗(yàn)；刺激翳風(fēng)、印堂穴對(duì)歌唱發(fā)音音域擴(kuò)展和音色統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)；刺激中府穴對(duì)歌唱呼吸作用的實(shí)驗(yàn)；刺激內(nèi)關(guān)穴對(duì)歌唱發(fā)音心功能影響變化的實(shí)驗(yàn)；刺激內(nèi)關(guān)穴對(duì)歌唱發(fā)“i、a”心率變化的比較試驗(yàn)；刺激內(nèi)關(guān)穴發(fā)“i、a”的性別差異的比較試驗(yàn)；刺激內(nèi)關(guān)穴對(duì)歌唱發(fā)“i、a”振幅與頻幅變化的比較試驗(yàn)，等等。在不同程度上為歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)理論實(shí)踐的建立，提供了一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)，奠定了歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。這些實(shí)驗(yàn)論文先后發(fā)表在《中國針灸》及其它的一些醫(yī)學(xué)雜志和文集中。1996年，我撰寫的《歌唱經(jīng)絡(luò)控制系統(tǒng)理論的建立與展望》論文，發(fā)表并刊登在1998年相關(guān)的世界華人醫(yī)學(xué)文集。1998年，我撰寫了《歌唱學(xué)體系建立的理論構(gòu)想》，提出了聲樂不能僅僅是音樂學(xué)的一門課程，而應(yīng)該發(fā)展成為音樂學(xué)的一個(gè)與音樂其它各分支學(xué)科緊密聯(lián)系的分支學(xué)科。《歌唱經(jīng)絡(luò)控制系統(tǒng)理論的建立與展望》的摘要及個(gè)人簡(jiǎn)介，刊登在美國科學(xué)傳記學(xué)會(huì)的《世界科學(xué)名人錄》，并被美國世界科學(xué)名人學(xué)會(huì)提名為2000（千禧）年“世界科學(xué)名人”。為了充實(shí)提高自己的科研素質(zhì)和研究水平，我參加了2000年中國藝術(shù)研究院在黃河科技大學(xué)組辦的“音樂學(xué)碩士課程班”的學(xué)習(xí)，師從吳國棟、蔡良玉等博士導(dǎo)師和專家教授，繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。與此同時(shí)，我開始將經(jīng)絡(luò)綜合的調(diào)控，嘗試運(yùn)用在樂器演奏方面，并在鋼琴演奏學(xué)習(xí)訓(xùn)練中獲得了成功。

由此，我匯集了多年的經(jīng)絡(luò)調(diào)控歌唱的研究成果，創(chuàng)建了歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)。2006年，由中國科學(xué)技術(shù)出版社出版了我的第一本原創(chuàng)學(xué)術(shù)專著《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究》（360收錄）。同年，為了提高自己的中醫(yī)研究康復(fù)治療的能力和水平，我在焦作市中醫(yī)藥學(xué)校報(bào)名參加了國家為農(nóng)村醫(yī)生開辦的中醫(yī)藥學(xué)習(xí)提高的培訓(xùn)項(xiàng)目，并于2007年中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)畢業(yè)，獲得了中級(jí)按摩師資格。同年，我完成了河南省科學(xué)技術(shù)成果，國內(nèi)領(lǐng)先的《經(jīng)絡(luò)理論在歌唱藝術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究》科研項(xiàng)目。我的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究》也獲得了由中國中醫(yī)科學(xué)院針灸研究所（中醫(yī)研究員）和河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系（音樂教授）聯(lián)合組成的五人（中醫(yī)2人，音樂3人）《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究》鑒定委員會(huì)國內(nèi)領(lǐng)先的鑒定結(jié)果。其中，在我現(xiàn)場(chǎng)為張維波（中醫(yī)）教授做親身感受體驗(yàn)。讓他自己運(yùn)用一個(gè)位于手掌手背上的對(duì)穴刺激，以秒變速度突變形態(tài)，迅速解決了張維波教授演唱《我的太陽》時(shí)的嗓音嘶?。匝屎硌祝┖透咭舭l(fā)不出的問題，獲得了張維波教授的認(rèn)可和稱贊。他激動(dòng)不已的說，你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)發(fā)明太了不起了！并馬上為我的簽字鑒定為國內(nèi)領(lǐng)先。在我為河南大學(xué)張永杰（音樂）教授的學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演示，同樣以秒變速度突變形態(tài)解決了學(xué)生的聲音位置提高和高音發(fā)音鼻音過重等問題，張永杰教授也非常吃驚，怎么這么快就解決了！她也為我的鑒定簽字為國內(nèi)領(lǐng)先。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多患有不同疾病的學(xué)生在我的歌唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練課上，同時(shí)康復(fù)了他們多年存在的疾病問題。我又將我的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)》研究的理論實(shí)踐成果，運(yùn)用到音樂其它課程、語言學(xué)習(xí)課程的教學(xué)，以及康復(fù)老年癡呆、頭面部、嗓音、疼痛和一些心理疾病等不同的康復(fù)領(lǐng)域，同樣收到了很好的效果。不僅如此，運(yùn)用該方法所做的康復(fù)訓(xùn)練，改變了原有的使病人感受到的身體疾病的耗時(shí)長的痛苦、迷茫、被動(dòng)、消極、主觀的康復(fù)訓(xùn)練，使康復(fù)訓(xùn)練變成了耗時(shí)短的快樂、確知、積極、主動(dòng)、客觀的享受自身樂趣的“快樂療法”。與此同時(shí)，我又將歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)理論實(shí)踐方法運(yùn)用到語言發(fā)音的學(xué)習(xí)和地方口音的矯正上，同樣收到了意想不到的效果。所有這些，都說明了經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)整體雙向的良性綜合的調(diào)控特性，是人體系統(tǒng)所有生命運(yùn)動(dòng)形態(tài)能夠形成和完成的基礎(chǔ)。

2008年，我參加了在日本舉行的亞洲教育改革東京高峰會(huì)北京分會(huì)，我的學(xué)術(shù)論文《經(jīng)穴刺激影響歌唱發(fā)音作用的探討》獲得了大會(huì)“21世紀(jì)亞洲教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”。2011年，我參加了世界針灸學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)的醫(yī)療培訓(xùn)，獲得了世針聯(lián)的針灸師資格證書。2013年。我的個(gè)人簡(jiǎn)介被載入《世界人物辭海8華人卷》和《新版世界名人錄》。同年11月，我的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究——經(jīng)穴刺激用于歌唱發(fā)音的理論與實(shí)踐》論文，在2013年澳大利亞悉尼“世界針灸學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)第八屆會(huì)員大會(huì)暨世界針灸學(xué)術(shù)大會(huì)”作大會(huì)演講進(jìn)行國際交流。并以一例13歲聾啞學(xué)生運(yùn)用歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，獲得聾啞康復(fù)的操作案例，引起了與會(huì)代表的關(guān)注和好評(píng)。2014年，我的論文《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究——經(jīng)穴刺激用于歌唱發(fā)音的理論與實(shí)踐》在2014年12月“第十一屆中國教育家大會(huì)”上獲論文一等獎(jiǎng)并作大會(huì)演講。2016年9月論文《歌唱經(jīng)絡(luò)控制系統(tǒng)應(yīng)用的理論與實(shí)踐》獲中國中醫(yī)科學(xué)院舉辦的世界中醫(yī)藥聯(lián)合會(huì)中醫(yī)特色診療研究專業(yè)委員會(huì)換屆大會(huì)暨第九屆中醫(yī)特色診療國際學(xué)術(shù)年會(huì)“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”，并在大會(huì)做演講。2016年10月《穴控歌唱“氣、血、聲‘三調(diào)一體’” 康復(fù)老年癡呆與退行性耳聾案例觀察》參加中國瑞典老年病防治國際學(xué)術(shù)年會(huì)交流，該文英文版——Observation of“

Integration of Breath，Blood and Voice” Acupoint Control Singing to Rehabilitate Senile Dementia and Degenerative Deafness Cases，刊登在美國《中國醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志》第14卷第3期2017年6月刊。

繼2006年出版我的原創(chuàng)學(xué)術(shù)專著《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究》之后，2014年12月由東北師范大學(xué)出版了我的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)》（上冊(cè)：經(jīng)絡(luò)應(yīng)用歌唱藝術(shù)的理論與實(shí)踐；下冊(cè)：氣、血、聲“三調(diào)一體”歌唱教學(xué)與實(shí)踐）。從2016年8月出版的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)理論實(shí)踐研究》、2017年3月出版的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)概論》、《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)操作實(shí)踐》、2017年4月出版的《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)教程》、2017年6月出版的《人體歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)》、2017年10月出版的《漢語口語穴控速成教程——歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐之一》、2018年6月出版的《基礎(chǔ)音樂學(xué)穴控速成教程——歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐之二》、2020年4月出版的《音樂基本技能穴控操作實(shí)踐——歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐之三》書籍，均由德國金瑯學(xué)術(shù)出版社出版（中文版，全球發(fā)行。購書網(wǎng)站www.morebooks.de）。2017年11月我加入張仲景博物館國醫(yī)公益講師團(tuán)。

2018年11月，德國金瑯學(xué)術(shù)出版社以《趙玲簡(jiǎn)介》、《趙玲學(xué)術(shù)著作出版過程及經(jīng)驗(yàn)》、《漢語口語穴控速成教程簡(jiǎn)介》、《人體歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)簡(jiǎn)介》的短視頻方式作全球宣傳及推廣。2019年，我獲得了中國醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)、軍地醫(yī)藥人才教育中心“科研創(chuàng)新優(yōu)秀成果貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2020年6月該文及我的簡(jiǎn)介刊登在華醫(yī)頭條網(wǎng)健康顧問欄目和新華網(wǎng)醫(yī)學(xué)欄目。2020年7月21日今日頭條刊登了名家百科數(shù)據(jù)庫邀我入駐的消息和文章。同日，中國行業(yè)先進(jìn)人物網(wǎng)刊登了我的簡(jiǎn)介和文章。時(shí)至今日，我仍然在努力寫作。我希望能夠在我有生之年，將我所有的運(yùn)用歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)理論實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及方法，總結(jié)出來，傳給后人。一來讓他們?cè)谝魳放c相關(guān)文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面能夠快樂的節(jié)約更多的時(shí)間、精力、財(cái)力，提升自身的成材率。另一方面，也為疾病康復(fù)患者在快樂、積極、主動(dòng)、能自我調(diào)控的康復(fù)訓(xùn)練狀態(tài)中，快速解決他們的疾病問題。

《歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)》之所以能夠被創(chuàng)建，原因在于它是源于人體系統(tǒng)并屬于人體系統(tǒng)。無論是西醫(yī)或是中醫(yī)，或歌唱、語言的研究，他們都是源于人體系統(tǒng)并在其研究人體系統(tǒng)過程中，所強(qiáng)調(diào)了人體系統(tǒng)的不同部分功能，表現(xiàn)出了不同的功能和各異的作用。從人體系統(tǒng)整體來說，生命運(yùn)動(dòng)本身就包括了這些功能作用，無論他怎樣運(yùn)動(dòng)，他都是歸屬于人體系統(tǒng)整體運(yùn)動(dòng)這個(gè)基礎(chǔ)。所以，我們無論是從西醫(yī)或是中醫(yī)，或歌唱、語言等的研究都是不能夠脫離人體系統(tǒng)的整體研究。西醫(yī)、中醫(yī)、歌唱、語言的不同理論與實(shí)踐，都是理論、實(shí)踐、方法、要求、目標(biāo)、目的、內(nèi)容不同的源于人體系統(tǒng)生命運(yùn)動(dòng)的不同形式。故而，他們?cè)谖镔|(zhì)載體上是相同的，在物質(zhì)形式上是相通的，在物質(zhì)構(gòu)造上是同質(zhì)的，在物質(zhì)性質(zhì)上是同屬的，在物質(zhì)內(nèi)容上是同構(gòu)的。正是由于人體系統(tǒng)的整體特性和經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的調(diào)控特征，以及機(jī)體器官系統(tǒng)、經(jīng)絡(luò)循行系統(tǒng)、歌唱發(fā)音系統(tǒng)綜合生命運(yùn)動(dòng)方式的綜合運(yùn)動(dòng)方式，瞬間改變了人體系統(tǒng)的內(nèi)外部環(huán)境，創(chuàng)造了適合內(nèi)外環(huán)境完美統(tǒng)一的條件，獲得了人體系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境的完美統(tǒng)一，歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)理論實(shí)踐才具有了歌唱學(xué)習(xí)和康復(fù)訓(xùn)練共有的整體統(tǒng)一，綜合規(guī)范的瞬間變化發(fā)展的能夠提高自身潛能能量的效果。

人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)總是在不斷發(fā)展提高的。從前的研究由于種種原因限制了人們的視野，阻礙了人們的認(rèn)知。但是現(xiàn)在的時(shí)代，人們已經(jīng)能夠從各個(gè)不同自身認(rèn)識(shí)的方方面面，去綜合的、整體的、深入的、全面的認(rèn)識(shí)自身，并運(yùn)用自身各種不同能力的綜合整體的深入全面的認(rèn)識(shí)，來發(fā)展提高自身，完善運(yùn)用自身，為自己創(chuàng)造所需和所能的一切！

數(shù)十年來的不斷探索，在總結(jié)出的音樂結(jié)合不同學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)研究的新經(jīng)驗(yàn)、新理論和新方法的基礎(chǔ)上，將音樂、中醫(yī)相關(guān)理論與實(shí)驗(yàn)研究方法，創(chuàng)造性應(yīng)用于音樂中醫(yī)理論結(jié)合的操作實(shí)踐，創(chuàng)立的歌唱經(jīng)絡(luò)控制系統(tǒng)理論及實(shí)驗(yàn)研究方法，不僅拓展了中醫(yī)經(jīng)絡(luò)與音樂歌唱的理論實(shí)踐研究范疇，拓寬了經(jīng)絡(luò)理論與經(jīng)穴刺激手法的應(yīng)用研究領(lǐng)域，還促進(jìn)了音樂和中醫(yī)科學(xué)的教學(xué)研究與實(shí)踐改革，開創(chuàng)了新的經(jīng)絡(luò)音樂康復(fù)療法理論和實(shí)踐研究，豐富發(fā)展了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和音樂學(xué)的理論與實(shí)踐。提出了歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)和歌唱學(xué)理論體系及框架結(jié)構(gòu)，將音樂學(xué)相關(guān)邊緣和交叉分支學(xué)科理論與實(shí)驗(yàn)研究方法，創(chuàng)新拓展成為一個(gè)多學(xué)科綜合交叉，以建立歌唱學(xué)理論體系和歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)研究為基礎(chǔ)的新的學(xué)科體系，新的核心領(lǐng)域研究范疇，并將歌唱經(jīng)絡(luò)學(xué)理論實(shí)踐研究拓展應(yīng)用于其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，讓它為人類造福！為社會(huì)貢獻(xiàn)！

                                     2020年7月18日