【原】家長陪孩子寫作業(yè)，打開方式是這樣的……

一師者 2020-08-02

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我是小學(xué)老師，接觸家長比較多，對于家長陪孩子寫作業(yè)的問題，我感覺家長友友們在陪孩子寫作業(yè)的過程中，沒有把握住一個好的尺度，有的家長幫助過多，造成孩子對家長的依賴，有的家長大撒手，不聞不問，那也不行，因為小學(xué)生們還沒有自我約束的能力，所以一定首先把握尺度的問題。

那么如何正確的陪孩子寫作業(yè)呢？

首先家長要明確寫作業(yè)是孩子自己的事情，不是家長的事情，家長不要大包大攬。沒有特殊情況，回家后第一件事就是寫作業(yè)。

每天放學(xué)回家，經(jīng)過簡單的整理后，家長就叫孩子進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)區(qū)。一定要有孩子一個特定的學(xué)習(xí)區(qū)，這樣可以形成孩子的意識定式，他坐在那里，就知道自己該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

一些學(xué)習(xí)的硬件配套措施，我覺得家長友友們肯定不會吝嗇的。這點大家都能滿足孩子。也不是說搞的檔次多高，注意光線充足，空氣流通好的地方適合孩子學(xué)習(xí)，再就是要保持相對的安靜。不能孩子在學(xué)習(xí)，家長在看電視，玩游戲來干擾孩子的注意力。

其次孩子在進(jìn)入寫作業(yè)狀態(tài)的時候，家長不要在旁邊緊緊的盯著孩子。

有的家長一直在旁邊盯著孩子，一會說孩子這樣不好，一會說孩子那樣不好，這樣容易使孩子有被監(jiān)督的感覺，產(chǎn)生膩煩的心里，并且會對孩子的注意力集中產(chǎn)生很大的破壞作用。一直在那里嘟嘟囔囔的像個監(jiān)工，會令孩子感到很不舒服。

即使孩子有家長不喜歡的動作出現(xiàn)，也要另找時間去告知孩子哪些行為是正確的，哪些行為不正確，比如寫作業(yè)的姿勢，寫作業(yè)時不專心，東看西看等等要清楚的告訴他，這是毛病，要及時改正。也不能在孩子寫作業(yè)時不停的嘮叨，孩子怎么可以集中精力來寫作業(yè)。

再就是孩子遇到不會的題，尋求家長的幫助。這是很正常的事情。先鼓勵孩子自己解決，因為有一些孩子害怕困難，思想懶惰，稍微不會就尋求幫助。這時家長要給孩子時間，培養(yǎng)孩子靜下心來，認(rèn)真地讀題，去思考。如果還是不會，這時家長是可以進(jìn)行幫助的。

家長要看看是什么題難住了孩子，如果就是基礎(chǔ)知識的題，孩子不會，那就是孩子今天學(xué)習(xí)的基本的東西沒有學(xué)會。家長有必要停下來。先把書拿出來，叫孩子把書上的知識給你說說，看看孩子到底哪里沒有掌握明白，家長幫助搞明白了，在鼓勵孩子獨立去解決遇到的不會的題。如果能夠解決，說明這個知識點就學(xué)會了。

其實現(xiàn)在孩子的作業(yè)中，有時候會有一些拔高題，拓展題，也真的是有難度，家長可以幫助孩子。如果理解不了，也不要勉強，這些題隨著孩子的成長知識的增多也就會迎刃而解。

很多時候，遇到孩子不會的題，家長講了幾遍孩子還是不會，這時家長就會很毛躁，這時家長需要的是冷靜，否則家長容易口不擇言，諸如“你笨死了”“你怎么這么笨”之類的話語就出來了。這樣的話語會對孩子產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，他在遇到難題就會主動的想，我就是笨，不會做，我也做不上來，會失去積極考慮的信念。

家長變得暴躁，除了使孩子感到害怕，不敢接近家長，也起不到任何作用，你還得平心靜氣的去給孩子講，孩子才能夠聽明白。我不信家長在又打又罵，孩子哭啼啼的狀態(tài)下能夠把東西學(xué)會。

大腦是在輕松愉快狀態(tài)下思考問題的效率最高，所以不要因為你講了幾遍孩子還沒有學(xué)會，你就火冒三丈。那樣也于事無補。如果孩子一時聽不會，就轉(zhuǎn)移話題，先教別的。或者改天在教。一定不要孩子遇到難題就會遭到家長的斥責(zé)，給他留下不好的情感體驗，以后遇到難題，他會主動放棄，因為沒人會喜歡給自己痛苦的情感體驗。

孩子寫作業(yè)有的很拖拉，家長要限定時間，提高孩子寫作業(yè)的效率，杜絕孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣，

家長看看孩子的作業(yè)，估計孩子大致多長時間做完，開始要多留一點時間，必須保證孩子在規(guī)定時間做完，然后你鼓勵他，肯定他，這樣他下次寫作業(yè)時也會希望得到家長的肯定，會積極主動地完成作業(yè)。家長和老師的笑臉和夸獎就是他們的原動力，家長一定不要吝嗇自己的贊美和擁抱，這樣被肯定的感覺，孩子們也很需要。