不知道有多少的影迷朋友們?cè)?jīng)看過(guò)《放牛班的春天》這部電影，這是一部法國(guó)電影，它主要講述的是一個(gè)調(diào)皮男孩整日和老師作對(duì)，由于新老師馬修的到來(lái)，逐步用溫和的教育方式讓男孩成功的走向正軌，成為了一個(gè)好學(xué)生的故事。

老師和學(xué)生之間的這一種溫情，讓不少的觀眾在看完這部影片之后都流下了熱淚，雖然在生活中永遠(yuǎn)有壞學(xué)生，但是卻沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不肯教不會(huì)教的老師。

這部影片2004年上映于法國(guó)，在上映之初，這部影片中的許多故事情節(jié)就讓人非常的感動(dòng)，如今已經(jīng)過(guò)去了15年的時(shí)間，但是它在豆瓣上的評(píng)分竟高達(dá)9.4分，有超過(guò)80萬(wàn)人評(píng)價(jià)過(guò)這部電影。

法國(guó)電影在這么多年來(lái)一直都是打的溫情牌，而這部法語(yǔ)電影，它講述的老師和學(xué)生之間的這一種溫情，這是比較少見(jiàn)的，以往的法國(guó)電影往往都是講述一些愛(ài)情。當(dāng)然這部影片也透露出了老師和學(xué)生的一種愛(ài)，但是它給我們更大的啟示是，一個(gè)老師應(yīng)該如何用正確的方法去教育學(xué)生。

今天我們就一起來(lái)分析一下，影片中的馬修老師，他是如何用自己的教育方式把壞孩子帶回正軌，希望讀完這篇文章之后，能夠讓你在教育孩子方面得到一些幫助。

問(wèn)題學(xué)生為何會(huì)形成，主要有以下這兩個(gè)原因

父母和老師的放棄教育，讓學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的自我判斷

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育文化中，似乎很多的父母都會(huì)主動(dòng)的教會(huì)自己的孩子去辨明是和非，很多教育行業(yè)的老師，他們也習(xí)慣性的去教導(dǎo)自己的學(xué)生去分辨是非，實(shí)際上這一種分辨是非的方式并沒(méi)有起到太大的作用。

例如在課室中總是會(huì)有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的本性并不是壞的，但是他們所受到的待遇卻是父母把他們送進(jìn)少管所，父母對(duì)他們非常失望，認(rèn)為他們沒(méi)有辦法繼續(xù)教育。

如此一來(lái)，學(xué)生本身存在的問(wèn)題就不能夠及時(shí)的得到制止，我們常常說(shuō)父母是教育孩子的最好老師，如果沒(méi)有了父母的教育，孩子的天性就難以得到正確的糾正，那么他們將會(huì)真正的成為別人口中的壞孩子。

并沒(méi)有無(wú)法教育的孩子，只有被父母放棄教育的孩子。

電影中的問(wèn)題男孩莫翰奇，他也是一個(gè)善良的孩子，只是比較喜歡調(diào)皮搗蛋，但是他卻被自己的母親送到了少年教育院，失去了母親的陪伴和正確教導(dǎo)，他似乎真正的成為了一個(gè)壞孩子，莫漢奇對(duì)自己的定義就是一個(gè)壞孩子，這也是為什么他會(huì)犯下一系列的錯(cuò)誤行為的重要原因。在線免費(fèi)觀看

這實(shí)際上也是莫翰奇對(duì)于自己的一種錯(cuò)誤判斷，他認(rèn)為自己是一個(gè)壞孩子，那么他就將會(huì)成為一個(gè)壞孩子。

這種錯(cuò)誤的判斷形成之后，往往孩子們的行為就會(huì)出現(xiàn)更大的偏差，實(shí)際上他們只是缺乏父母或者老師的正確教育，他們?nèi)鄙偎麄儜?yīng)該得到的一種愛(ài)。

學(xué)校的懲罰方式不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的自我判斷意識(shí)

每一個(gè)孩子在進(jìn)入一所新的小學(xué)或者中學(xué)時(shí)，他們的身上總是會(huì)帶有一些問(wèn)題，畢竟孩子們都是需要教育的，他們是通過(guò)后天教育才能夠真正的改正自己身上的缺點(diǎn)。

在剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境中，他們也非常希望能夠得到他人的認(rèn)可，他們希望能夠交到朋友或者得到老師的關(guān)愛(ài)，這樣能夠讓他們的內(nèi)心獲得溫暖。

但是當(dāng)放牛班的這一班孩子進(jìn)入學(xué)校之后，校長(zhǎng)明顯的對(duì)他們進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，他認(rèn)為這是一群難以教育的孩子，于是就開(kāi)始了對(duì)他們進(jìn)行一種不當(dāng)?shù)膽土P。

校長(zhǎng)的懲罰方式確實(shí)是非常不人道的，他沒(méi)有顧及到孩子的心靈是非常脆弱的。在馬修老師剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，由于神父不慎被學(xué)生的惡作劇刺傷，校長(zhǎng)得知之后，就對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行了處罰。

在這樣的一個(gè)環(huán)境下，本身就存在著一些問(wèn)題的孩子們，他們身上的這種問(wèn)題不僅不能夠得到及時(shí)糾正，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生許多其他的問(wèn)題，錯(cuò)誤的自我判斷意識(shí)也讓孩子們沒(méi)有朝著向好的方向發(fā)展。

馬修老師如何教育這些問(wèn)題學(xué)生？

放牛班的那群孩子們?cè)诿鎸?duì)校長(zhǎng)的懲罰之時(shí)，他們從來(lái)沒(méi)有選擇屈服，他們反而越來(lái)越硬，甚至對(duì)于校長(zhǎng)的反抗意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

馬修老師來(lái)到放牛班之后，他主動(dòng)的豐富學(xué)生們的課余活動(dòng)，甚至還在這群學(xué)生之中組成了一個(gè)合唱團(tuán)。孩子們感受到了老師對(duì)他們的溫情，果不其然，這些學(xué)生很快就對(duì)馬修老師言聽(tīng)計(jì)從，這或許就是馬修老師正確教育方法的結(jié)果。

放下身段和學(xué)生站在同一角度

馬修老師是很懂得如何去與學(xué)生感同身受的看待問(wèn)題，馬修老師剛進(jìn)入教室時(shí)，由于不小心被講臺(tái)的臺(tái)階絆倒，公文包掉在了地上，于是學(xué)生們捉弄馬修老師，把他的公文包給丟了。

正好校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了教室，問(wèn)馬修老師發(fā)生了什么事情，馬修老師為了能夠讓學(xué)生們免受校長(zhǎng)的責(zé)罰，他主動(dòng)的隱瞞了事實(shí)。

在神父的眼睛不慎被弄傷的時(shí)候，馬修老師也是主動(dòng)的找來(lái)了弄傷神父眼睛的葛賀克談話，與他達(dá)成了一致的意見(jiàn)，并且最終原諒了他。

馬修老師在與孩子相處的過(guò)程中，他懂得放下自己老師的身段，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣就能夠讓他和孩子們之間減少隔閡，學(xué)生們也會(huì)對(duì)這位老師更加的信任，并且遵從老師的正確教育方式，慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。

激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想，讓他們做出正確的自我判斷

馬修老師在剛剛進(jìn)入這間學(xué)校時(shí)，他常常被學(xué)生們無(wú)端的取笑，但是他對(duì)于孩子們的這些取笑似乎并不在意，反倒是用微笑來(lái)回報(bào)他們。

馬修老師見(jiàn)識(shí)到了校長(zhǎng)的殘酷懲罰之后，他就開(kāi)始明白該如何用正確的方法去教育這一群學(xué)生，學(xué)生們內(nèi)心的這種逆反情緒需要得到及時(shí)的糾正，但是不是用殘酷懲罰的方式。

馬修老師在第一次上課時(shí)給了每位學(xué)生一個(gè)紙條，讓他們寫(xiě)出自己的夢(mèng)想，他們從這些孩子的夢(mèng)想之中剖析每一位學(xué)生的性格，分析他們所存在的問(wèn)題。

這些孩子們由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活的壓力，讓他們甚至都不明白自己的夢(mèng)想到底是什么，曾經(jīng)滿懷夢(mèng)想的這群孩子已經(jīng)丟失了自己的目標(biāo)，而馬修老師的出現(xiàn)，也是讓這群孩子們重新意識(shí)到了要成為一個(gè)怎么樣的人。

放牛班的這群孩子們?cè)隈R修到來(lái)之前，幾乎每個(gè)人的身上都是帶著一種負(fù)面的情緒，直到馬修老師到來(lái)之后，他們才真正的開(kāi)始敞開(kāi)心扉，展露出孩子的最純真笑容。一直到影片的后半段，我們可以看到孩子們出現(xiàn)了很明顯的改變，遇到好老師，真的是一生的財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)

在教育孩子的過(guò)程中，注重教育方法確實(shí)是非常重要，并且需要研究的一門(mén)學(xué)問(wèn)很多的家長(zhǎng)似乎對(duì)于這個(gè)問(wèn)題并不是特別的重視，相信家長(zhǎng)們?cè)诳赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部電影之后，應(yīng)該會(huì)有很大的啟示。

就像劇中的馬修老師一樣，要學(xué)會(huì)用正確的教育方法把這些孩子們帶向正軌，教育不單單只是教知識(shí)，更要教會(huì)孩子們?cè)趺慈プ鋈恕?/p>