一、何謂類題意識

什么是類題意識呢？簡單地說，就是在高考復習過程中，考生在做每一道題時，都能從“一類題”的角度來認識每一道題、理解每一道題、作答每一道題；這樣，考生所面對的訓練題就不是幾百道、就不是上千道，乃至無數(shù)道，而是幾十道、幾道。

比如，拿高考語文試題來講，考生如果能從類的角度認識、把握每一道題，則高考語文訓練題只有22道小題5道大題；假如不從這個角度來認識，則高考語文訓練題就會有幾百道、上千道，乃至無數(shù)道，這樣一來，考生就會被動地鉆進試題的汪洋大海，雖然做個不停，但始終游不出大海，最終只能被大海淹死。

無數(shù)事實證明，類題意識是考生提高做提效率的法寶。那么，在高考復習過程中，如何培育考生的類題意識呢？筆者的經(jīng)驗是，可分三步走：

1. 通過做題，引導學生樹立類題意識。讓考生樹立類題意識，教師的作用十分重要。在高考復習過程中，教師在組織學生做題時，在給學生講題時，應(yīng)時時結(jié)合具體的訓練題引導考生從“類”上來認識每一道題、理解每一道題、把握每一道題、作答每一道題。在這一點上，教師的作用十分巨大。假如教師意識不到這一點，或者雖然意識到了，但不能從“類”的角度來引導學生認識、理解、把握、作答，則考生類題意識的培育依然是一片空白。所以，引導考生樹立立體意識，教師的作用不可忽視。

2. 通過遷移訓練，強化考生的類題意識。在老師的引導下，考生基本上能樹立類題意識，但這種類題意識還很脆弱，在后續(xù)的訓練中，如不注意加強，則很容易淡化，甚至消失。那么，如何加強呢？辦法只有一個，就是分類編選數(shù)套類題訓練題，然后組織學生從“類”的角度認真去做。這樣下來，經(jīng)過幾輪訓練，絕大部分考生均能達到訓練目標。

3. 通過常規(guī)訓練，養(yǎng)成從“類”上做題的習慣。這是培育學生類題意識的最后一步，也是考生在高考復習過程中必須持之以恒地要踐行下去的一步。只有這一步走好了，考生才能把類題意識很好地貫穿到整個做題過程中去。如此一來，做提效率、復習效率就大大提高。

類題意識在做題訓練中的意義主要有四點：

1. 能有效提高做題訓練的效率。大家知道，在高考復習過程中， 做題的訓練的路徑不外乎兩種：一種是引導學生一道一道的做題，一種是引導學生從類上做題。一道一道的做題，極容易把考生引進試題的汪洋大海；而一類一類的做題，獲得的結(jié)果是越做越少，越做效率越高。

2. 能避免高考做題訓練的弊端。時下高考做題訓練的最大弊端就是“題海戰(zhàn)”，即教師不假思索地把考生引進試題的汪洋大海中，讓考生在無邊無際的試題的海洋里苦游，而獲得的結(jié)果卻十分有限。與此相反，類題訓練則不是這樣。它引導學生善于從“類”的角度來認識試題、理解試題、把握試題，這樣，考生在復習過程中，不但越做題越少，而且越做效率越高。

3. 能減輕考生做題訓練的壓力。“題海戰(zhàn)”給考生帶來的是無邊無際的“苦?！?，是壓力山大的做題任務(wù)，高考復習如果一直沿著這種路子走下去，考生越復習越累，直到累趴下；而類題訓練則不是這樣，它能十分有效地減輕考生做題的壓力，讓考生在做題訓練中越做越輕松，越做越有效率。

4. 能減少考生做題訓練的時間。“題海戰(zhàn)”讓考生一天到到晚忙于做題，很難抽出時間復習其他內(nèi)容；而類題訓練則因其先天的優(yōu)勢，在復習過程中能給考生騰出許多寶貴的時間用于復習其他內(nèi)容，從而使考試高考復習上更全面、更徹底，也更有效。

高考復習從某種意義上說，拼的是時間、拼的是效率，那么，如何復習，方能使時間利用最合理，復習效率最好呢？前邊的論述清楚地表明，培育學生的類題意識，開展類題意識引領(lǐng)下的全方位地類題訓練是根本之道。