【原】這樣學(xué)習(xí)《手指》里的語(yǔ)言密碼
|
豐子愷，有人形容他是二十世紀(jì)的陶淵明，只因其對(duì)很多事物保持一顆平常心的隨性淡然。他還是“論語(yǔ)八仙”之一，“論語(yǔ)”是指20世紀(jì)30年代活躍在中國(guó)文壇上的重要散文流派“論語(yǔ)派”（因《論語(yǔ)》半月刊而得名），而“八仙”則是指其中寫文章特別幽默的八個(gè)人，豐子愷便是其中的“漢鐘離”，《手指》一文頗能體現(xiàn)其語(yǔ)言之風(fēng)趣。文章開門見山指出“每個(gè)人都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！苯又鸵燥L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教學(xué)這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，分別代表了什么樣的人，體會(huì)手指帶給我們的啟示；還重在感受作者語(yǔ)言的風(fēng)趣，這也是本單元的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。豐子愷的這種風(fēng)趣不是聽相聲的大樂(lè)，而是那種不自覺把嘴巴咧起來(lái)的偷樂(lè)。此外，還應(yīng)了解作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法，并能學(xué)習(xí)用這樣的方法完成自己的習(xí)作練筆。本文要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，字詞內(nèi)容較多。首先要讓學(xué)生利用工具書自主預(yù)習(xí)，其次，在堅(jiān)持預(yù)習(xí)成果時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“搔癢”“窈窕”“穢物”“紐扣”“堂皇”“渺小”“鼻涕”“附庸”“愛憎”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等新生字新詞，還需要借助圖片、實(shí)物展示等多種形式幫助學(xué)生理解“打算盤”“研脂粉”“撳電鈴”等與學(xué)生生活相去較遠(yuǎn)的短語(yǔ)。五根姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的手指，在朗讀時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)其差別，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，讀出文章的趣味性，讀出每根手指的不同語(yǔ)氣。拓展閱讀作者的其他文章，充分感受其語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作練筆中。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 會(huì)認(rèn)“弦、撳、穢”等14個(gè)字，會(huì)寫“拇、搔、癢”等16個(gè)字。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)的意思。2. 能夠正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短，互相配合才能力量更大的道理。3. 感受文章語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。板塊一 漫畫導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者 出示豐子愷漫畫《腳踏車》《貓伯伯》《鵝老爺吃飯》《你給我削瓜，我給你打扇》《蜘蛛想洗澡》《螞蟻搬家》等。要點(diǎn)：這些漫畫幽默風(fēng)趣，充滿了生活氣息和童真趣味，讓人看見忍不住就想笑。出示作者信息。（豐子愷，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。他的許多漫畫都是以兒童為題材的，富有生活的情趣，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的題材。其畫，其文，其人都非常“有意思”。）1.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。（1）自由朗讀課文，做到正確、流利。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助工具書和生活積累理解詞語(yǔ)，讀通課文。（2）思考課文主要講的是什么，找出能夠概括文章主要內(nèi)容的句子讀一讀。2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。第一組：愛憎 強(qiáng)弱 美丑 （ ） （ ） 第二組：穢物 搔癢 附庸 渺小 窈窕 薄弱 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu)要點(diǎn)：第一組詞語(yǔ)注意“憎”的讀音是第一聲，并積累反義詞組成的詞語(yǔ)。第二組詞語(yǔ)是重在讀準(zhǔn)字音，大致了解“窈窕、穢物、窈窕、堂皇”等詞語(yǔ)的意思。第三組詞語(yǔ)重在體會(huì)作者使用動(dòng)詞的精妙，拓展相關(guān)短語(yǔ)。（2）指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。 課件出示“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/span>要點(diǎn)：這句話概括指出了五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短。1.把握順序：課文是按照什么順序來(lái)寫的？要點(diǎn)：第一段總寫五個(gè)手指各有不同的姿態(tài)和性格，二、三、四、五自然段分別寫每根手指的特點(diǎn)，最后一段總結(jié)全文。文章的結(jié)構(gòu)屬于總——分——總，整篇文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)。2.圈畫關(guān)鍵：每一種手指，分別具有什么性格特點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處呢？在文中圈畫出來(lái)。 
在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法。（1）請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文二至四自然段，你覺得哪根手指寫得特別有意思，思考一下有意思在什么地方？想一想這些句子用什么表達(dá)方法描寫手指。（2）學(xué)生自由朗讀、感悟，然后先小組后全班進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，可相機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法。①例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。要點(diǎn)：這句話具體描寫了大拇指的作用。單人旁“他”的使用，將手指當(dāng)成人來(lái)寫，使人倍感親切與有趣，文章也變得更加生動(dòng)。此外，還可以讓學(xué)生抓住“相幫扶住”、“死力抵住”、“拼命按住”、“用勁扳住”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者運(yùn)用的排比手法以及非常準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出了大拇指的力氣大、吃苦耐勞。②拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。要點(diǎn)：這句話是對(duì)食指的描寫，同樣運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。③他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。要點(diǎn)：體會(huì)在幽默詼諧的語(yǔ)言感受中指的養(yǎng)尊處優(yōu)。中指居于中央，左右都有屏障，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”，而關(guān)平和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。所以中指才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里寥寥幾筆，便勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。④舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。課件出示蘭花指圖片，感受作者精妙貼切的比喻“最優(yōu)美的兩瓣”。要點(diǎn)：作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是手指中最優(yōu)美的。我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)到的排比、比喻、擬人等修辭手法，學(xué)著幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，選擇其中一個(gè)來(lái)寫一寫。出示要求：仿照文中的一指，選擇其中一個(gè)，寫一寫我們的五官。練筆交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)修改。1.作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）課件出示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/span>2.結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解。要點(diǎn)：人各有所長(zhǎng)，在一個(gè)集體中，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們不僅要正視自己的長(zhǎng)處和短處，還應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能把事情做好。豐子愷（1898～1975），本名豐潤(rùn)，浙江崇德石門灣人也，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。他是中國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家、書法家和翻譯家，長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)、美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。兒童在豐子愷的“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”，他十分厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，熱情地贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明。他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致。他的散文常于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，其語(yǔ)言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生。豐子愷的散文先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》等。（選自《小學(xué)語(yǔ)文名師文本教學(xué)解讀及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（五年級(jí)下冊(cè)）》）
|
轉(zhuǎn)藏
分享
獻(xiàn)花（0）
+1
