自從上次48小時(shí)改造完幼兒園后，許多老師說(shuō)還想看更多的案例。于是開(kāi)學(xué)前，我們又來(lái)到了一家幼兒園進(jìn)行改造。

本期改造幼兒園：上海市楊浦區(qū)黑山路幼兒園

幼兒園性質(zhì)：公辦二級(jí)幼兒園

改造空間：3個(gè)年齡段6個(gè)班級(jí)空間與室外走廊

改造愿望：

1.班級(jí)面積小活動(dòng)不方便，想提高班級(jí)與走廊的空間靈活度

2.園所教師年齡偏大，協(xié)助老教師布置班級(jí)環(huán)境

3.班級(jí)投放材料需要更新

相信這也是如今許多幼兒園面臨的難題，那今天這篇文章將給你答案。

改造前的幼兒園班級(jí)空間面積小

區(qū)角游戲、睡覺(jué)、集體活動(dòng)、自由活動(dòng)

都要在一間教室內(nèi)滿足

改造前班級(jí)內(nèi)的櫥柜高大笨重

教師移動(dòng)不方便，透光性也差

改造前班級(jí)顏色過(guò)多

整體環(huán)境開(kāi)上去花花綠綠

改造前走廊創(chuàng)設(shè)缺乏與孩子的互動(dòng)

看完幼兒園的基本環(huán)境后，我們將本次改造的重點(diǎn)放在：充分調(diào)動(dòng)利用走廊空間，讓教室內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)換更方便，整體環(huán)境主題更加統(tǒng)一。

另外，除了要考慮到采光、教室空間、安全措施、幼兒人數(shù)等客觀條件之外，還要讓教師學(xué)會(huì)如何調(diào)配區(qū)角布局與材料投放。

改造前，園長(zhǎng)已經(jīng)將園所的舊墻面全部翻新粉刷了一遍。明亮舒適的顏色為此次改造奠定了基礎(chǔ)。

改造一：“擴(kuò)大”室內(nèi)面積

為了能充分利用墻面空間，以及減少老師布置墻面的時(shí)間。

我們選用了這塊特制的木頭主題墻。

主題墻的上方布置了老師的手工作品供孩子們感受與欣賞。這些成品展示可以提高幼兒的審美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

等開(kāi)學(xué)后可以替換擺放孩子們的作品。

墻的下方則可以用于幼兒和老師一起布置班級(jí)的主題。

為了讓班級(jí)整體更統(tǒng)一，我們?cè)谶x材時(shí)根據(jù)班級(jí)主題，適當(dāng)選用了一些主題環(huán)境裝飾。

以海洋主題舉例，游泳圈加上裁減過(guò)的KT板，用膠槍粘貼起來(lái)。

① 膠槍涂上一圈

② 裁剪KT板

老師還可以開(kāi)學(xué)后在游泳圈里加上一些孩子們的作品。

另一側(cè)的墻上，懸掛了魚(yú)形相架，可以放幼兒的全家?；蛘甙嗉?jí)活動(dòng)的照片。

除了帶有海洋氣息的裝飾，在材料選用時(shí)多選用帶有生命氣息的材料，例如：樹(shù)枝、松果等。

用漁網(wǎng)加上貝殼，可用作環(huán)境裝飾與區(qū)域隔斷。

改造二：“擴(kuò)容”區(qū)角

針對(duì)班級(jí)教室難以靈活移動(dòng)調(diào)配的問(wèn)題，我們?cè)诎嗉?jí)里大量投放了可移動(dòng)的小柜子，讓整個(gè)空間增加流動(dòng)感，空間更加靈動(dòng)。

底部的輪子可以調(diào)節(jié)，由教師設(shè)置是否可移動(dòng)。

而擺放材料的柜子則選用多層開(kāi)放木架，不僅可以擺放更多材料，鏤空的設(shè)計(jì)不會(huì)遮擋光線照射。

接下來(lái)看看每個(gè)區(qū)角是如何改造的：

在閱讀區(qū)里添加上地毯，孩子可以脫下鞋子赤腳踩在地毯上，或者隨意躺或坐在地毯上。有助于增加閱讀的體驗(yàn)。

給室內(nèi)增加色彩和柔和感的同時(shí)，也讓閱讀變得舒適。

在小班，我們特地選用了人工植被拼接成的地毯，營(yíng)造出草坪的感覺(jué)。

是不是很想抱著本繪本靜靜地坐在小沙發(fā)上看書(shū)呀。

在區(qū)域入口，我們粘貼了藍(lán)色的小腳印貼紙，目的是為了培養(yǎng)幼兒拖鞋進(jìn)區(qū)的班級(jí)常規(guī)。

閱讀區(qū)的小帳篷同時(shí)也可以用作語(yǔ)言區(qū)使用。

一旁投放動(dòng)物玩偶材料，可以在閱讀完后直接開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。

將本來(lái)在教室中央的鋼琴移到靠墻位置，配合周邊的音樂(lè)器材與表演道具。

拆除了原先娃娃家拱門(mén)的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)區(qū)域更加明亮整潔。

用小廚房的柜子作為區(qū)域隔斷，讓區(qū)域劃分更加明顯。

將原先封閉的區(qū)域布局改造成半流通的空間布局，方便孩子們拿取各類(lèi)材料。

利用三層桌柜，增加區(qū)角內(nèi)可容納的材料，讓幼兒的游戲產(chǎn)生更豐富多樣的可能性。

后面的墻面上可用來(lái)展示孩子們的美工作品。

益智游戲能培養(yǎng)幼兒集中注意力以及手部肌肉的發(fā)展。

所以布局在教室里光線充足的地方，整個(gè)區(qū)域呈現(xiàn)半封閉式，材料的擺放整潔有序。

孩子們可以自由拿取材料，在擺放材料的器皿上粘貼數(shù)字標(biāo)識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)，哪里拿的放回哪里去。

針對(duì)不同年齡段的幼兒，數(shù)字可以替換為不同顏色、不同圖形。

將建構(gòu)區(qū)移到走廊里，兩個(gè)班共用，節(jié)省空間配置。

改造三：“擴(kuò)建”公共活動(dòng)區(qū)域

相比于班級(jí)內(nèi)的空間，走廊空間更具備開(kāi)放的公共屬性，所以我們?cè)谧呃壤锊贾昧斯驳幕顒?dòng)區(qū)域。

選擇木工坊的理由是幼兒在探索木工和工具時(shí)，全身肌肉都能得到鍛煉。比如鋸子鍛煉大肌肉群，擰螺絲則可以鍛煉小肌肉群。

而在設(shè)計(jì)或者與小伙伴一起完成一件作品時(shí)，幼兒解決問(wèn)題的能力也得到了鍛煉。

同時(shí)在區(qū)域內(nèi)投放了大量的木工材料，增加幼兒開(kāi)展想象力的空間。

窗口上的木質(zhì)人偶不僅僅是裝飾擺設(shè)，更可以成為孩子開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作的材料。

在走廊另一側(cè)布置了編織區(qū)，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、手腦并用能力，對(duì)手部肌肉發(fā)展也非常有益處。

投放的材料有：毛線、彩紙、絨線、彩繩等等。

之后孩子的編織作品可以用作教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的裝飾品。

同時(shí)，我們還在走廊的墻體上投放了各種互動(dòng)科學(xué)探索的小玩具。孩子自己動(dòng)手就能夠嘗試。

最后，我們?cè)賮?lái)看看改造后的教室摸樣吧。

改造后的班級(jí)不僅擺放下了5大區(qū)角，同時(shí)保持了區(qū)角的各自獨(dú)立又便于孩子在班級(jí)中走動(dòng)，教師也可以快速切換不同的使用場(chǎng)景，保證游戲、學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)的順暢過(guò)渡。

并且，當(dāng)孩子入園以后，每一位老師都可以根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行及時(shí)快速的調(diào)整。

整個(gè)改造過(guò)程中，除了幼師口袋以及王秋名師工作室的團(tuán)隊(duì)之外，園所的老師們也積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。

改造完后，還詳細(xì)聽(tīng)講了之后如何利用環(huán)境的培訓(xùn)，受益良多。

 寫(xiě)在最后 

最后，還是要和各位老師強(qiáng)調(diào)下，改造幼兒園環(huán)境只是開(kāi)頭。如何利用好環(huán)境，與自身園所特色課程結(jié)合，還需老師們親身實(shí)踐運(yùn)用。

同時(shí)，我們也會(huì)提供更多干貨資源與線上培訓(xùn)課程供老師們充電，希望能為在環(huán)創(chuàng)上有困難的園所提供多一點(diǎn)幫助，為老師們減負(fù)。

如果你的幼兒園也有改造需求，可以掃掃描下方二維碼填寫(xiě)改造需求意向表，我們會(huì)在7個(gè)工作日內(nèi)與你取得聯(lián)系。