?第一篇：當代大學生人際交往的特點

作者 :  李玲 南臘梅

　　摘 要： 當代大學生的人際交往問題一直以來就是全國各大高校共同關注的問題，也是當代大學生順利走向社會的重要保證。研究當代大學生的人際交往問題，對于當代大學生的自我認知和自我完善有著積極的作用，對于當代大學生獲取新知識及智力的開發(fā)皆有重大的影響，同時有利于當代大學生健全人格的培養(yǎng)，更有利于當代大學生的身心健康。 

　　關鍵詞： 當代大學生 人際交往 特點 

　　古希臘哲學家亞里士多德說：“一個生活在社會之外的人，同人不發(fā)生關系的人，不是動物就是神。”這就是說，個體的生存和發(fā)展總是在與他人的聯(lián)系與交往的過程中進行的。在現實生活中，我們每個人都無法回避與他人交往，對于即將步入社會的當代大學生來說也是一樣，具備良好的人際交往能力是當代大學生立足于學校、走向社會的重要條件。解決大學生人際交往的問題，不僅僅關系到大學生自身的前途，而且關系到中國與社會的穩(wěn)定、和諧，良好的人際關系更有利于大學生健全人格的培養(yǎng)。 

1.人際交往的概念 

人際交往，具體來說是指個體與個體之間或者個體與群體之間為了實現一定的目標，通過言語、神態(tài)、面部表情、肢體動作等方法了解和聯(lián)系他人，進而使彼此之間在雙方的行為上相互作用，以至于心理上相互影響的一種社交實踐活動。而這種實踐活動不僅僅是人與人之間進行信息的溝通和物質的交換的媒介，同時它是人與人在情感上相互聯(lián)系的紐帶。 

　2.當代大學生人際交往的特點 

　　由于時代的發(fā)展與進步，當代大學生的人際交往與時俱進，體現出豐富多彩的變化，以下幾點就是當代大學生人際交往所表現出來的特點。 

2.1方式多樣 

　在當代大學生的人際交往中，傳統(tǒng)的人際交往方式主要有：書信、電話、吃喝、探親訪友、玩耍。隨著網絡在社會各個領域的迅猛發(fā)展，我們的學習、生活及工作都受到相當大的影響。因此，手機上網、電腦網絡等方式已逐漸取代那些傳統(tǒng)的交往方式而成為當代大學生人際交往的主要方式。尤其是隨著互聯(lián)網的發(fā)展，當代大學生越來越傾向于用網絡交往的方式建立和維持自己的人際關系，但是這并不代表他們完全使用互聯(lián)網維護自己的人際關系網。還有許多大學生傾向于與朋友、同學集體出去游玩、參加同學聚會、參加各種社團活動及花式多樣的娛樂體育活動、參加社會實踐活動等。由此可知，時代的發(fā)展與進步為當代大學生的人際交往提供了更廣闊的天地，使他們的人際交往千姿百態(tài)。 

2.2內容豐富 

　當代大學生正處于花樣的年紀，他們精力旺盛，興趣愛好廣泛，活潑好動，思維活躍，希望在大學生活里得到老師和同學們的青睞，希望交到志同道合的好朋友。隨著他們的知識水平及個人閱歷的增加，他們的交往內容日益廣泛，不再僅僅是學習方面，在經濟、政治、文學、藝術、娛樂、時尚等領域也有所涉略。因此對于他們來說日常的交往內容不外乎交流學習、生活、文學藝術、興趣愛好、政治思想、個人情感、個體的世界觀、人生觀、價值觀、人生哲學、時尚等。這些不僅使得當代大學生與社會的接觸日益擴大、提升自我，而且為日后的他們更好地走向社會奠定了堅實的基礎。 

2.3形式虛擬 

　對于當代大學生來說，由互聯(lián)網構成的虛擬社會的吸引力是不容置疑的。QQ、微信、微博、Facebook、人人網、in軟件等已成為當代大學生進行網絡人際交往的重要途徑。在這個網絡時代，大學生人際關系的虛擬化已然成為一種普遍現象。為此，越來越多的大學生依靠網絡建立和拓展人際關系網，這種虛擬的人際關系在當代大學生中備受歡迎。 

2.4范圍擴大 

　現如今的年代是個電子產品信息飛速發(fā)展的年代，所以當代大學生的人際交往也是在與時俱進，因為越來越多的、更新?lián)Q代極其快速的高智能手機的出現，以及互聯(lián)網的幫助皆為他們提供更多的機會，接觸和認識形形色色的人。而且由于這些電子產品，使得當代大學生不必出家門，就能盡知天下事，有種“手機在手，世界我有”的感覺。因此當代大學生的人際交往范圍不再僅僅局限于班級、院系，不再受時間和地域及距離的影響，而是走出校園，走向社會，更有甚者直接走出國門與國際友人進行人際交往。由此可見，當代大學生的人際交往范圍不再只是家人、同學、朋友，而是社會各界人士，以及世界各地。相比之前的大學生，當代大學生的人際交往范圍已算是十分廣闊。 

　一位哲人說過：一個沒有交際能力的人，猶如陸地上的船，是永遠不會漂泊到人生大海中去的，由此可見人際交往是極其重要的。良好的人際交往關系不僅能夠鼓勵人的精神，培養(yǎng)人的自尊心與自信心，而且能夠增強人的社會適應能力，影響人的身心健康。當代大學生是即將步入社會的，為此，良好的人際關系在他們未來的生活中就顯得至關重要。 

參考文獻： 

[1]王志玲.大學生人際交往問題探析[J].中州學刊，2010，（5）：271-272. 

[2]李偉超，趙棟.新時期大學生人際交往的現狀與對策[J].文教資料，2012：145-146. 

[3]田守花.當代大學生人際交往：現狀、問題與對策[J].滁州學院學報，2008，10（5）：95-97. 

論文來源：《考試周刊》 2016年84期

第二篇：

淺析當代大學生的人際關系的特點

作者 : 未知

　　人際關系處理得好壞,將直接影響人們正常的工作、學習和生活,而且還能影響社會的進步和發(fā)展。高等學校是社會有機體的部分之一,人際關系也貫穿于、存在于高等學校的教職員工與廣大學生之中。據統(tǒng)計,大學生每天除了睡眠外,其余時間中有70%左右用于人際交往。大學階段是人生的黃金時期,良好的人際關系是大學生身心健康和發(fā)展的重要內容和基礎條件,人際關系的質量對其在校期間的學習、生活和終生的幸福都有重要影響。大學生的人際交往素質不僅關系到個人前途,也關系到國家人才隊伍的質量和現代化建設的成敗,尤其是“構建社會主義和諧社會”的高素質人才必須具有較高的自我意識、合作意識和處理人際關系的能力。 

　　什么是人際關系及大學生人際關系 

　　所謂人際關系,是指人們在各種具體的社會領域中,通過人與人之間的交往建立起心理上的聯(lián)系,它反映在群體活動中人們相互之間的情感距離和相互吸引與排拒的心理狀態(tài)。人際關系是人類個體邁入社會群體,從事社會生活最為密切的一類社會關系,建立良好的人際關系,促進人際關系的健康發(fā)展,是個體順利成長、健康發(fā)展的一個重要方面。 

　　大學生的人際關系是高等院校中人際關系的重要組成部分,它是大學生在學習、工作、生活過程中結結成的一種人際關系。大學生人際關系由認知、情感、和行為三種心理成分構成。首先,認知成分反映了大學生個體對人際關系狀況的認識,是人際關系知覺的結果,是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。其次,情感成分是交往雙方在情感上的滿意程度和親疏關系,是與人的交往需要相聯(lián)系的一種體驗,反映出對交往現狀的滿意程度。其三,行為成分是指大學生交往雙方外顯的行為表現,如語言、手勢、舉止、風度、表情等表現個性和傳達信息的行為因素,它是建立和發(fā)展人際關系的交往手段與形式。 

　　大學生人際關系的基本形式 

　　按照人際交往對象來說,大學生人際關系的基本形式有: 

　　1、同學關系。這是大學生人際關系中最一般、最普通的關系。擁有民主平等、團結友愛、互幫互助的同學關系,不僅能增進同學之間的感情,而且能促進校風、學風的建設;不僅能培養(yǎng)大學生高尚的情操,而且能促進大學生良好素質的全面發(fā)展。 

　　2、師生關系。這是大學生人際關系交往的主要關系之一。擁有尊師愛生、民主平等、教育相長的師生關系,不僅僅保證課堂的學習效果,還會深深的影響大學生在求學過程的生活、學習和工作之中。 

　　3、戀愛關系。這也是大學生人際關系交往的一個方面。擁有正確的戀愛觀,使大學生明確自身的世界觀和人生觀,凈化自己的人格,提高自己的道德品質修養(yǎng)。 

　　4、非正式群眾關系。是指大學生在學習、生活、工作與參與社會實踐活動中,由于共同的學習興趣、共同的愛惡觀、共同的認識或思想而形成的小團體,也由于年齡與性格相近、社會背景相似、氣質特點與儀表風度相似、能力特點或個性特點相似或互補而形成的非正式群體。一般可分為:同鄉(xiāng)關系或地緣關系、宿舍型關系、各種學習興趣小組的關系、人緣關系等。大學生的這種非正式群體關系,普遍存在。這種關系處理得好與壞,將會直接影響學風、班風、校風的建設。 

　　5、網友關系。這是人類進入因特網時代,引起整個社會生產與生活方式的變化而產生的一種新的交往關系。網絡賦予人的社會交往及其關系、結構以新的內涵,從時間和空間上根本改變了傳統(tǒng)的社會交往和人際溝通的方式,形成了許多獨特的觀念、準則。 

　　當代大學生人際關系的特點 

　　在目前科技飛速發(fā)展的社會中,大學生的交際方式也變得更為豐富。電話早已成為大學生聯(lián)絡感情的主要途徑,其中短信聊天的交流方式越來越受到大學生的青睞;此外,選擇與友人“結伴游樂、玩耍”的同學比例也不在少數;網絡的快捷便利使相當多的同學選擇網絡交流方式;而愿意深層次地面對面交流和寫信的人數與過去相比則大幅度下降。對此,也有部分學生認為面對面交流機會的減少可能會對大學生的主動交往能力產生負面影響,使得年輕人之間的直接交流變得困難。 

　　在一次對位于河北省和天津市的12所高校1200多名在校學生進行的調查顯示,人際關系是大學生面對的最苦惱、最難適應的問題之一。 

　　調查顯示,有84.4％的學生認為能夠很好地與周圍同學相處,有84.2％的學生認為自己有兩個以上知心朋友,這反映出獨生子女大多數有較好的人際交往能力。但在與異性交往時,會有57.6％的學生存在不同原因的壓力。學習成績狀況也會影響學生的人際關系,成績差的學生,與同學關系相對緊張,幾乎沒有知心朋友;成績較差的學生,與同學關系一般,知心朋友少于兩個;成績較好的學生,與同學關系融洽,知心朋友較多,因此家長除了要關注學生的成績以外,還應該關注一下他們的人際關系情況。另外,調查表明:過度自信也會給學生的人際交往造成障礙。 

　　大學生人際關系盡管只反映社會關系的一方面,但也是非常復雜的。大學生人際關系的處理好壞,將會直接影響學風、校風的建設。因此,正確分析大學生人際關系的特征,建立民主平等、團結友愛、互幫互助的新型大學生人際關系是時代的要求。大學生由于自身特有的社會地位和發(fā)展特點。人際關系的特征主要表現在: 

　　1、依附性與獨立性并存。青年大學生自以為已成人,自尊心強,自以為是,渴望獨立,卻又不能完全獨立。一方面由于實踐經驗少,當面臨不熟悉的錯綜復雜的情境時,又模棱兩可,心中無數;另一方面由于好奇心強,興趣廣泛,對出現的各種新鮮事物感興趣,而自己認識短淺,閱歷不深,希望找到解決問題的方法和途徑。因此,往往心理上產生依附性,而意識行動上產生獨立性。 

　　2、從眾性與主動性并存。大學生在某些事物、問題的認識與理解上,本來有自己獨到的認識和見解,卻往往是順從大多數人的觀點,害怕?lián)p害同學之間的關系,害怕自己受到孤立。有些大學生因為受不了委屈而變得消沉,嚴重的挫殺了學生的主動性和身心健康。 

　　3、密切性和凝聚性并存。我們知道,大學生人際關系的形式之一就是小團體。一般來說,小團體關系比其他一般性的人際關系要密切得多。如知心朋友的關系比寢室或者學習小組、興趣小組形成的關系要密切。同學關系是最一般的交往關系,這種關系的凝聚力相當強,往往會因為一些小事或者小問題而與其他團體發(fā)生矛盾或者沖突。這種因為思想狀況、情緒情感、興趣愛好、認識等要素基本相似而形成的小團體給教育工作者帶來很有利的一面。教育工作者要主動關心和觀察他們的內心世界,及時給與熱情的關懷指導,引導他們發(fā)揮其積極的一面,使這種小團體真正成為班委、團支部即班主任的得力助手。 

　　4、閉鎖性和孤獨性并存。大學生在相互交往中,自尊心和自信心較強,許多思想不愿輕易向不了解自己的人吐露,也由于自我意識的變化,從而形成了自己閉鎖性的思想領地。在心理上產生于其他同學及老師疏遠的感覺,渴望找到能了解自己、理解自己的人,但自己強烈的自尊心往往又不輕易相信一個人,從而把自己的心靈之門關閉,產生孤獨感,造成同學、老師的不理解,給自己也造成更大的精神壓力,隨之而來的是造成無信心。 

　　5、非現實性和現實性并存。這是網絡時代賦予大學生人際交往的新的問題。網絡社會的人際交往和人際關系的定義,已經突破了傳統(tǒng)人際交往和人際關系的內涵。在網上,網民之間一般不發(fā)生面對面的直接接觸,人們可以“匿名”交往,這就使得網絡人際交往比較容易突破年齡、性別、相貌、健康狀況、社會地位、身份、背景等傳統(tǒng)因素的制約,在這種情況下,很多網民往往會面臨網上網下判若兩人的角色差異和角色沖突,極易出現心理危機,甚至產生雙重或多重人格障礙。另外,網絡的虛擬化使得部分大學生抱著游戲的態(tài)度進行參與或者與帶著游戲態(tài)度參與的網友進行交往,從而產生與現實情況的認知差異,致使出現對人、對社會的信任危機感,而不愿直面社會生活。 

論文來源：《教育前沿·綜合版》 2007年第6期 

第三篇：大學生人際交往有什么特點 ？

最佳答案

(一) 交往愿望強烈

當代大學生獨特的生活環(huán)境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學時代具有更大的廣泛性、互動性和多樣性，大學生人際交往的愿望比中小學生更為迫切，他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學會處世以表現自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心。大學生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時間去思考交往，富于理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學生人際交往的愿望隨著年齡的增加而減少，這與高年級學習負擔加重、與工作聯(lián)系更加緊密有關；另一方面，大學生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發(fā)展。

(二) 人際交往的社會性強

大學生人際關系的社會性大大地強化，大學生年輕、有干勁，“ 初生牛犢不怕虎”是有沖勁和活力的一代，他們參與社會交往，不僅可以增長見識，也可以增長社會財富。大學生在中學階段，注意力都集中在高考學習上，沒有時間和精力進行很多的人際交往；進入大學后，他們走出家門，認識、結交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會的接觸比中學時更加頻繁與密切，人際交往呈現出前所未有的開放式交往趨勢。大學生有一個共同目標，即學好高等課程，提高自身素質，爭做全面發(fā)展的社會主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個共同目標，道德規(guī)范的調節(jié)作用顯得特別有力。

(三) 存在一些團體或組織

社團已成為大學生交往的重要校園場所，毫不夸張地說，沒有參加過社團就等于沒有上過大學。形成這些團體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補償性吸引三類，在這些群體中，起積極作用的是多數，同學之間的情誼能用道德標準要求，有共同的興趣和愛好，互相關心、互相幫助、共同進步。也有起消極作用的團體，交往活動常常是玩耍、娛樂、吃喝，學習、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標準和生活規(guī)范來約束自己的行為。

(四) 交往注重自立，不依賴家庭

大學生的獨立意識普遍增強，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問題，也關心社會，批判地接受知識，批判地看待其他事物，有著強烈的體現個性的見解和疑問。大學生在自我意識和社會關系相互協(xié)調的基礎上，開始樹立自我的個性，支持自己的主張，以獨立的人格和態(tài)度處事，積極自主地開展人際交往活動。這個時期，大學生的抱負與志向鮮明，對于家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務，充分體現個人的意志和性格，這使得大學生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會思潮的影響。

(五) 社交能力逐漸增強

交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自夸自大，對社會、同性和異性的鑒賞力增強，能適應各式各樣的人，能接受并寬容朋友的不同意見，不試圖硬性地改變他們，爭吵減少。交往手段的發(fā)展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往范圍甚至可以擴展到世界范圍。

(六) 交往內容多樣性

大學生交往的內容除了專業(yè)知識以外，人際交往頻繁，內容豐富多彩，涉及文學、藝術、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會問題等各個方面。大學生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經常的聊天、社團活動、聚會、體育活動、娛樂、結伴出游以及其他一些集體活動。交往方式、手段更多，由原來的互訪、通信等轉向使用一切現代化的通訊設備、交往工具、交往場所等交往手段。利用現代化手段仍離不開人與人的交流，但在大學這個教學、科研中心，其內容的廣度和深度都還遠遠不能滿足大學生的需要，形式化的東西不僅不能促進大學生人際交往，反而打消了一部分同學的積極性。

(七) 交往范圍范圍擴大，但仍以同齡人為主

市場經濟的發(fā)展，使人際間的交往不能局限于親緣群體之內，人際交往的范圍隨之擴大，大學生交往對象由以前的親戚、鄰居、成長伙伴轉向大學同學和在社交場合認識的其他人，其中又以同學交往為主。大學生過著朝夕相處的集體生活，眾多的交流機會、相似的人生經歷、共同的學習任務，使得大學生的交往對象主要選擇在同寢室、同班級、同鄉(xiāng)同學之間，圍繞學習、娛樂、思想交流、感情交通而展開。他們較少受社會經驗和傳統(tǒng)思想的束縛，思想開放活躍，力圖突破現有的交往圈，不斷以新的眼光和標準去擴大交往范圍，尋求更多更好的伙伴；交往能力強的同學交往不局限于同班同學，更多的大學生突破班級、年級范圍，發(fā)展到同級、同系、同校高低年級可認識的所有同學及外校、社會上的朋友，進入各式各樣的校園交際環(huán)境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經常。

(八) 部分大學生缺少交往技能、交往機會和環(huán)境

大學生主要任務是學習，大部分時間與精力都傾注在學習上，缺乏一個良好的交往環(huán)境，交往技能過于貧乏，交往方式過于被動。青年學子未接觸社會，其復雜性絕非在菁菁校園中所能想像的， 面對錯綜復雜的人際關系及各種各樣的實際問題，他們開始發(fā)現以前那種認為自己可以完全獨立的心態(tài)是可笑的，大學生的人際關系更因他們的年輕而難以把握。

第四篇：大學生人際交往的特點有哪些

2017-06-16

1.交往的迫切性和主觀性

迫切性表現在：由于生理和心理的漸趨成熟，大學生交友的愿望強烈，學習及生活環(huán)境的改變使他們迫切需要結識新朋友和適應新環(huán)境，同時自主擇業(yè)也使他們迫切想與人溝通，多方面獲得信息。隨著自我意識的增強，他們對周圍事物的評判帶有較強的主觀色彩，表現在擇友和交際中，常常以自我為中心來處理新環(huán)境中的人際關系，在認識和評價他人時有主觀、極端、簡單化的傾向，從而影響人際和諧。

2.情感性和非功利性

社會心理學研究表明，人的行為具有某種互酬性?！俺辍卑ㄎ镔|內容也包括精神、情感內容。即交往雙方都希望自己能夠得大于失或至少得等于失。大學生往往是出于性格、習慣、觀念乃至語言等方面的相似即志趣相投而結為朋友，沒有特定的目的，相互之間注重的是情感上的價值，注重彼此思想上、情感上的交流，較少帶有功利性。

3.理想性和現實性

大學生正處于求知階段，思想較單純，與人交往崇尚高雅，鄙視庸俗，崇尚真誠，特別渴望真誠純潔的友誼。希望彼此之間的交往不帶任何雜質，常常以理想的標準要求對方，一旦發(fā)現對方某些不好的品質就深感失望，趨于理想化。但是面對就業(yè)的壓力，迫于社會現實，為了畢業(yè)后找工作或有利于將來事業(yè)發(fā)展，他們也會進行一些功利性的交往，從而表現出交往的現實性。

4.開放性和時代性

大學生的交往隨著社會生產和經濟生活的變化，也發(fā)生了改變，表現出開放性。表現在交往對象由同班同學到異性同學，由老師到社會各類人員，交往范圍由班級到宿舍到其他系、班、院校，有不同的交際圈;交往內容也隨之豐富和多樣。隨著計算機網絡的飛速發(fā)展，網絡交往成為人們交際的一種新型人際互動方式。中國互聯(lián)網信息中心發(fā)布的統(tǒng)計資料顯示目前中國的網絡用戶中學生占21%，是上網用戶比例最大的一個群體，其中高校學生達90%，大學生在網絡空間進行聊天、交友等人際交往，反映出交往的時代性。

5.不平衡性

由于貧富差距、出生地及家庭環(huán)境的影響，來自農村的大學生在社交狀況整體情況上比城鎮(zhèn)的同學差一些，一些農村同學較敏感、自尊心強，在經濟生活的巨大壓力下出現自卑、自閉等心理問題，表現出交往被動，不敢與人交往、不敢加入學生社團組織的狀況。

以上特點反映出大學生交往的時代特色。那么當代大學生怎樣在復雜多變的社會環(huán)境中建立和諧的人際關系，從而承擔起自己的社會責任呢?

大學生人際交往的意義

1.它是大學生身心健康發(fā)展和自我完善的需要。

在社會生活中，人們需要通過交往認識自己、認識他人、認識社會及社會規(guī)范，需要通過交往表現自己的意向以影響他人、改造客觀世界，需要通過交往交流信息、傳遞情感、以滿足雙方的物質和精神需要?，F實中由于沒有正常的交往活動造成人際關系的不協(xié)調，導致大學生心理扭曲，由此引發(fā)的社會問題也日益明顯。現代社會是信息社會，人們需要了解信息、利用信息，這需要通過交往獲得，不論是通過現實的人際交往還是虛擬的網絡交際。大學生通過與人交流獲取信息，獲得知識，從而豐富經驗，提高對自己的認識及對別人的認識，對別人認識全面，對自己認識深刻才能得到別人的理解、關懷和幫助，從而實現自我完善。那些身心健康發(fā)展的大學生樂于與別人交往，其肯定的態(tài)度(如尊敬、友善、信任等)多于否定的態(tài)度(如仇恨、嫉妒、憎惡等)，他們能正確認識自己，既不過分悅納自己也不妄自菲薄，他們能客觀地認識別人，從而接受別人、寬容別人，贏得別人的認同和尊重。這樣的人際環(huán)境就使大學生“奇文共欣賞，疑義相與析”，遠離“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的境地，從而更好地完善自身。

2.它是現代人才觀的要求

當今世界已進入全球經濟一體化和信息網絡時代，我國正處于由計劃經濟向社會主義市場經濟的轉型時期，人們的思想觀念、道德觀念、價值觀念等發(fā)生了新的變化，人們面臨的心理壓力與情緒危機日益突出，在格外強調合作精神與團體精神的今天，人際交往和溝通比任何時候都更加重要?？梢?，現代社會善于與人交往、合作建立良好的人際關系越來越成為影響一個人成長，左右其學習、工作、事業(yè)能否成功的重要因素。正如泰戈爾所說：“唯有具備強烈的合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明。”從近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況看，用人單位在招聘時最看重的是學生的綜合素質，大學生的能力特別是人際交往能力成為備受用人單位關注的重點。而從畢業(yè)生的反饋信息看，相當一部分畢業(yè)生走上工作崗位后都出現過人際交往障礙及缺乏人際交往經驗的苦惱，有的因不能很好與人相處而直接影響了自身事業(yè)的發(fā)展?？梢?，一個沒有開放的心理，不能很好與人交往的人，將難以通過人際交往獲取信息和占有信息，難以得到他人的理解和支持，難以適應復雜多變的社會環(huán)境，自然就難以在激烈的競爭中勝出。因此，良好的人際交往、和諧的人際關系是現代人才所需要的。