撥開云霧，終見陽光

Sunshine comes after the storm！

對于許多體育老師們來說，操場上的走跑跳投絕對難不倒他們，體育課堂組織與教學也不在話下，反而“寫”這個事情讓大片的體育老師們有心無力，抓耳撓腮。北京市中關村中學魯?凡老師的講授給予了我很大的啟發(fā)。我想從以下三個方面來談談我自己的想法：1）一節(jié)課堂可以關注哪些內容？2）寫什么形式？3）你是什么身份？

※一節(jié)課堂可以關注哪些內容呢？

其實我們從時間進度來解析課堂，可以從備課、上課、評課以及看課方面。

在備課方面：關注教學設計如何優(yōu)化、重難點如何確定、學情如何落實、組織隊伍如何調動以及場地器材如何布置。

在上課方面：關注教師語言、非語言情況、學生學習情況、師生互動情況以及教學目標達成情況。

在評課方面：在這個方面，主要在區(qū)域教研較為常見，但在評課環(huán)節(jié)大家都一直表揚上課者，很少有批評的語言，導致大家沉浸在“洋洋自得”的氛圍中，也給體育老師們造成一種假象，會形成上課好與不好都無所謂的心態(tài)。因此我們在評課的過程中應該把握幾點：

1）評課堂的好與壞，要注重課堂的分析與針對的建議；

2）評課堂的亮點，要挖掘課堂的閃光點和生成性的教育行為；

3）評課堂的感受，細細品味課堂，認真體會總結；

4）評課堂的啟發(fā)，結合教學經(jīng)驗聯(lián)想課堂的語言、教學方法對自身教學的啟發(fā)，讓自己產(chǎn)生一種“還可以這樣上”的興奮感。

5）評課堂的目標，從目標設定、如何達成、達成方法、達成效果及如何檢驗入手。當然還是很多方面，畢竟對于好的理解是不一樣的，但是我相信好的課堂學生樂在其中，教師沉浸于其中。

在看課方面：看什么？看側重點在哪里？我認為在看課方面區(qū)別兩種類型，即常態(tài)課和觀摩課。在常態(tài)課方面主要看教師基本教學能力（組織隊形、口令、基本講解與示范等）和學生學習行為。在觀摩課方面，主要看教師對于教材的處理能力、課堂的設計思路以及課堂的把控能力。

以上四點方面，都可以從不同角度入手形成一篇文章，做到“以小見大”。

※那寫什么呢？

通過一堂課所形成的文本分析其文章類型大致有：教學實錄（教學片斷）、教學敘事、教學反思。

教學實錄（教學片斷），把教學過程原原本本的記錄下來。一般采用劇本對白式或敘事描述式。劇本對白式即采用師生對白的方式記錄，而敘事描述式即采用敘事的方法，把整個教學過程用寫記敘文的一般方式記錄下來，不僅記錄師生的對話，對課堂情況也可以作較為具體、生動的描述。這種方式更有助于課堂整體的理解把握，也有助于體現(xiàn)授課者的教學追求。

教學敘事就是講教學的故事，再加一些在敘述具體事件時自己的看法和反思。一般由案例背景、案例過程（細節(jié)或片斷摘錄）和案例反思三部分組成，在《中國學校體育》雜志中一線話題欄目有很多這種文體的文章，如《一節(jié)快樂的室內體育課》、《老師，請借我一分》……同時一線話題欄目發(fā)起的“全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例征集活動”是老師們練筆的大舞臺，下一屆希望能夠讓更多的體育老師們能夠參與其中。

教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，更是提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”

※你是什么身份？

從一節(jié)課來寫一篇文章來說，應該是有三種身份存在的，上課者、觀課者以及評課者，同時也是三種視角。

上課者，可能更多的寫的是教學片斷、教學反思或經(jīng)驗總結。

看課者，可能寫的是自身的所獲和感悟以及對體育課的重新審視。

評課者，從宏觀角度把握課程和課堂方向。