1、課前“熱身”和“課中操”。

（1）課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學生一下子就進入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動作為“催化劑”，來吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學習中來。

常用的方法有：A、唱英文歌；B、做游戲；C、用英語自由會話；D、播放與教學內容相關的VCD片斷；E、說英語童謠；F、猜英語小謎語。

（2）小學生的身心特點決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動活動筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞； B、邊說邊做。

2、新課的導入與呈現(xiàn)。

導入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語新授課中起著關鍵作用。具體實施方法如下：

（1）、通過錄像、VCD片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內容節(jié)選的錄像與VCD片斷或是電腦課件能激發(fā)學生的學習情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉化為具體、形象、直觀、生動、活潑，降低學生理解的難度。

（2）、通過錄音與圖的結合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內容與關的圖片，然后提問學生。從視聽角度入手，讓學生的器官更多地參與到學習中去，使之對語言材料有一個初步的感性認識。如果內容簡單，或與學過的內容極為相似，也可只聽錄音，不看圖。

（3）、通過表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內容進行表演，現(xiàn)場的情景可以使語言材料變得更生動，更真實，也能增強學生的參與欲。

（4）、通過提問呈現(xiàn)—根據(jù)新課語言材料改編問題，向學生提問，讓學生通過問答理解材料的重點內容。

3、語言環(huán)境的創(chuàng)造。

（1）、課堂內的環(huán)境。

課堂是教與學的陣地。教師用多種方式和手段教學，不能只局限于教材內容?！靶≌n堂，大世界”，這是當代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應根據(jù)教材與實際運用的需要，創(chuàng)設情景，布置場景，突破教材重新調整教學內容，盡量讓學生“身臨其境”地學英語，用英語，做到學以致用。

（2）、課堂外的環(huán)境。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯。

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