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詩歌鑒賞|專題六:賞析詩歌的表達(dá)技巧(修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等)

 風(fēng)吟樓 2020-04-10

老師說:

詩歌鑒賞是高考語文中的一個(gè)必考題型,一般設(shè)置一首或兩首詩歌(比較閱讀),設(shè)置2至3題。難度較高,失分率也相對(duì)較高。究其主要原因,一是初中生大都缺乏詩歌鑒賞的基礎(chǔ)積累,二是缺乏相關(guān)閱讀解題技巧。所以,考生想要考到一個(gè)好成績,既需要了解答題技巧,也需要通過專門的練習(xí)鞏固提升。

鑒于此,本專題將帶領(lǐng)大家系統(tǒng)地學(xué)習(xí)下關(guān)于詩歌鑒賞方面的知識(shí)。主要從詩歌中的人物形象、景物形象、事物形象、煉字、煉句、詩歌的表達(dá)技巧、詩歌語言風(fēng)格、詩歌中的典故、思想情感以及如何讀懂詩歌這十個(gè)版塊帶領(lǐng)大家鑒賞詩歌

每一專題分為四分部分,分別是考點(diǎn)解讀、 技巧點(diǎn)撥、經(jīng)典例題、實(shí)戰(zhàn)演練。

通過這一專題的學(xué)習(xí),相信大家在詩歌鑒賞方面會(huì)有很大的突破。

專題陸續(xù)更新,記得及時(shí)查收哦~

賞析詩歌的表達(dá)技巧

★★考點(diǎn)解讀★★

表達(dá)技巧既包括修辭手法、表達(dá)方式的使用,也包括各類表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧的使用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等的藝術(shù)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)作者的思想感情所起到的作用??疾闀r(shí),可以就其中的一個(gè)方面進(jìn)行,也可以綜合在一起進(jìn)行。鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧是高考的高頻考點(diǎn)。

★★技巧點(diǎn)撥★★


 常見表達(dá)技巧

(1)表達(dá)方式:包括記敘、議論、說明、描寫、抒情。詩歌鑒賞通常涉及抒情(直接抒情和間接抒情)、描寫(正面描寫和側(cè)面描寫),此外還有記敘(多用于敘事詩)和議論(多用于點(diǎn)明詩歌主旨)等。

(2)修辭手法:主要有比喻、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問、反問等,其特點(diǎn)和用法跟現(xiàn)代文學(xué)作品中的修辭手法大致相同。

(3)謀篇布局:主要有首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆、欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑等。

(4)其他常見表現(xiàn)手法:直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志、象征)、借事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比、反襯(以動(dòng)襯靜、以樂景襯哀情、以哀景襯樂情)、白描等。

 答題步驟

第一步:準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。

第二步:結(jié)合詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容。

第三步:指出運(yùn)用該手法的作用(這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情,傳達(dá)了怎樣的旨趣,產(chǎn)生了怎樣的效果等。)

★★經(jīng)典例題★★

一、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩,完成9~10題。

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

 

鳥有償冤者,終年抱寸誠。

口銜山石細(xì),心望海波平。

渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。

豈計(jì)休無日,惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳,不著報(bào)讎名。

9.本詩前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請(qǐng)簡要分析。(6分)

【答案】9.“終年”與“寸誠”對(duì)比,表現(xiàn)了決心之堅(jiān);細(xì)石與大海對(duì)比,表現(xiàn)了抱負(fù)之大;任務(wù)重與性命輕對(duì)比,表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。

【解析】9.本題考査考生對(duì)詩歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目,考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力,同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力,內(nèi)容涉及對(duì)詩歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題目的具體要求,然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,并逐句翻譯詩句,把握詩歌的意象,分析詩歌營造的意境,思考詩歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法,最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法,只需要找出對(duì)比手法,并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比,嘴里銜著山上的細(xì)石,決心把滔滔的海浪填平,從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志;“抱寸誠”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差,在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅(jiān)。



二、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩,完成19~20題。(8分)

早秋過龍武李將軍書齋

(唐)王建

高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香兼一架書。

語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。

20.全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請(qǐng)結(jié)合詩句分析。(6分)

【答案】20.①通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。

【解析】20.本題考查鑒賞作品文學(xué)形象和表達(dá)技巧的能力。解答此題,應(yīng)先明確人物描寫手法——直接描寫和側(cè)面烘托,然后結(jié)合相關(guān)詩句,分析概括人物形象特點(diǎn)。詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫,首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境,“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍,從而烘托出宅院主人的閑適高雅;頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置,“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣;而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從,是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側(cè)面描寫。最后三句則是對(duì)李將軍的直接描寫,“吟哦”“ 任狂疏”這些動(dòng)作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放,“愛讀英雄傳”“ 欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求??傊?,這首詩通過直接描寫和側(cè)面烘托兩種手法,塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠(yuǎn)大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。

三、【2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩,完成下面2個(gè)小題。

送王昌齡

 

漕水東去遠(yuǎn),送君多暮情。

淹留野寺出,向背孤山明。

前望數(shù)千里,中無蒲稗生。

夕陽滿舟楫,但愛微波清。

舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界,夢(mèng)里金陵城。

嘆息此離別,悠悠江海行。

【注】①蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。

20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法,試賞析本詩的點(diǎn)染手法。

【答案】20.①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。

【解析】此題考查考生對(duì)詩歌手法的把握??忌紫纫鞔_何為“點(diǎn)染手法”,再結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。詩歌標(biāo)題點(diǎn)明該詩為離別詩,第一句“送君多暮情”點(diǎn)明傷別之情。接下來詳細(xì)地描寫了景物,把暮景層層鋪開,渲染了幽淡惆悵,烘托了離別之情。詩歌最后“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,表達(dá)了對(duì)朋友遠(yuǎn)去的依依不舍。

四、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩,按要求作答。(8分)

太湖恬亭

[宋]王安石

檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨(dú)立,水涵幽樹鳥相依。

清游始覺心無累,靜處誰知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚[注],秋風(fēng)斜月釣舟歸。

[注]徙倚:徘徊,流連不去。

3)尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法,任選一種加以簡析。(3分)

【答案】①虛寫?!耙股钔阋?,秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達(dá)含蓄深長。(任選一種)

【解析】本題考查詩詞的藝術(shù)手法。從“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”分析,尾聯(lián)為寫景句,表現(xiàn)出作者的閑適,運(yùn)用了借景抒情、以景結(jié)情的手法;從“更待”兩字分析,所寫之景應(yīng)為想象之景,故運(yùn)用了虛寫的手法。

五、【2017年高考浙江卷】閱讀下面這首詩,完成下題。(8分)

采地黃者

白居易

麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無口食,田中采地黃。采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插去,薄暮不盈筐。 攜來朱門家,賣與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。 愿易馬殘粟,救此苦饑腸!

【注】地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:通“鍤”。鐵鍬。

20.這首詩的敘述與對(duì)比手法特色鮮明,試作賞析。(6分)

【答案】20.?dāng)⑹觯孩僖圆傻攸S者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。

②以時(shí)間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。

③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。

對(duì)比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對(duì)比,揭露了貧富差距。

②著重突出“人不如馬”,加強(qiáng)了對(duì)比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。

【解析】從敘述的角度來看,本詩題為“采地黃者”,正文是采地黃者對(duì)當(dāng)時(shí)年景、生活窘迫、采地黃的艱辛、賣地黃的悲戚遭遇的講述,詩歌通篇都是自述,這種敘述方式使故事更具有真實(shí)感,增強(qiáng)了詩歌的感染力,采地黃者對(duì)自己辛酸遭遇的敘述也就更能給讀者深刻的感受。從敘述的順序來看,詩歌先寫采地黃,再寫賣地黃,屬于時(shí)間發(fā)展的先后順序,這種敘述順序的好處是使所敘述事件逐層深入,條理清晰,脈絡(luò)分明。從敘述的特點(diǎn)來看,全詩沒有能夠直接體現(xiàn)情感的詞匯,屬于純客觀敘述,然而正是在看似平淡的敘述中深刻地反映了農(nóng)民在災(zāi)荒年頭,連馬食都吃不上的悲慘遭遇,有力地抨擊了豪門大戶對(duì)農(nóng)民剝削的殘酷性。詩中對(duì)比手法運(yùn)用比較明顯,首先是采地黃者與買地黃者的對(duì)比,一個(gè)是生活于農(nóng)家,以采地黃度日的農(nóng)民,迫切需要賣掉地黃來謀生,一個(gè)是生活在“朱門”的白面郎,買地黃來喂馬,還要討價(jià)還價(jià);其次是人與馬的對(duì)比,采地黃者受饑挨餓,而“朱門”的馬卻以地黃為食,通過對(duì)比揭露出人不如馬、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表達(dá)了批判的主題。

★★實(shí)戰(zhàn)演練★★

一、閱讀下面這首宋詩,回答問題。

次韻雪后書事二首(其一)

惆悵江頭幾樹梅,杖藜行繞去還來。

前時(shí)雪壓無尋處,昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉,相思應(yīng)恨劫成灰。

沉吟日落寒鴉起,卻望柴荊獨(dú)自回。

這首詠梅詩中,作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的?請(qǐng)簡要分析。

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【答案】運(yùn)用了烘托和渲染的手法,全詩幾乎未涉及梅花的色香,而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染,從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。

【解析】審題干,可知是問描寫手法,所以思考時(shí)要從描寫手法入手。解題時(shí)可知,這首詩沒有對(duì)梅花的正面描寫,而是寫了梅花的生長環(huán)境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后結(jié)合詩句分析即可。

二、閱讀下面這詩,完成試題。

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā),云日復(fù)相鮮。

征路那逢此,春心益渺然。

興來只自得,佳處莫能傳。

薄暮津亭下,余花滿客船。

①那:同“哪”。②渺然:廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。

從情景關(guān)系的角度,賞析本詩前兩聯(lián)是如何達(dá)作者情感的。

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【答案】 兩聯(lián)景中有情,情中有景,情景交融。(第一步)本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景,色彩艷麗,景象清新。(第二步)含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。(第三步)

【解析】本題考查考生對(duì)詩歌表達(dá)技巧的理解。審題干,題干中“情景關(guān)系的角度”,提示我們應(yīng)該選擇抒情技巧中的借景抒情(情景交融)。明確之后,再結(jié)合前兩聯(lián)詩句進(jìn)行分析,進(jìn)一步確定描寫了什么樣的景,是何意境,表達(dá)了怎樣的情。

三、閱讀下面這首唐詩,完成下題。

送韓十四江東覲省

杜 甫

兵戈不見老萊衣,嘆息人間萬事非。

我已無家尋弟妹,君今何處訪庭闈?

黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn),白馬江寒樹影稀。

此別應(yīng)須各努力,故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

注:①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定。②老萊衣:相傳春秋時(shí)隱士老萊子,七十多歲還常常穿上彩衣,模仿兒童,使雙親歡娛。③黃牛峽:位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。

詩歌第三聯(lián)使用了虛實(shí)結(jié)合的手法,請(qǐng)簡要賞析其妙處。

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【答案】五、六兩句,描寫分手時(shí)詩人的遐想和悵惘。詩人佇立白馬江頭,目送韓十四登船解纜,揚(yáng)帆遠(yuǎn)去,逐漸消失在水光山影之間,他還在凝想入神。韓十四走的主要是長江水路,宜昌西面的黃牛峽是必經(jīng)之地。這時(shí)詩人的耳際似乎響起了峽下黃牛灘的流水聲,其中白馬江頭的景色乃是實(shí)景,而黃牛峽則是作者想象之中的虛景,虛實(shí)相生,飽含作者對(duì)友人的惜別之情。

【解析】答題時(shí)首先答出手法,然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法,最后分析藝術(shù)效果。如此題考查的是虛實(shí)結(jié)合的手法,注意答出實(shí)景“白馬江”頭的景色和虛景“黃牛峽”,然后分析在表達(dá)情感方面的作用。

四、閱讀下面這首宋詞,完成后面的問題。

行香子·七夕  李清照

草際鳴蛩,驚落梧桐。正人間天上愁濃。云階月地,關(guān)鎖千重。縱浮槎來,浮槎去,不相逢。星橋鵲駕,經(jīng)年才見。想離情別恨難窮。牽??椗?,莫是離中。甚霎兒晴,霎兒雨,霎兒風(fēng)。

注:蛩:這里指蟋蟀?!¢叮和诤I虾吞旌又g的木筏。

問:本詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)?jiān)嚺e其中兩例加以賞析。

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【答案】①借景抒情。如“草際鳴蛩,驚落梧桐”句,寒蛩哀鳴,梧桐葉落,借這凄涼之景,奠定了感傷的基調(diào)。又如,借描寫天上牛郎、織女分離之景,抒發(fā)自己的離愁。②反復(fù)。上片,連用兩個(gè)“浮槎”,寫有情人劃著木筏,游來蕩去,終不得相會(huì)聚首。下片,連用三個(gè)“霎兒”,寫天氣陰晴不定,忽風(fēng)忽雨,大概牛郎織女還在分離吧,將離別的幽怨表現(xiàn)得淋漓盡致。

【解析】 答題時(shí)首先答出手法,然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法,然后分析藝術(shù)效果。如此題考查的是借景抒情和反復(fù)的手法,借凄涼之景抒離別之情;用重復(fù)的詞語更深刻地將自己地情感體會(huì)出來。

五、閱讀下面這首唐詩,完成小題。

過感化寺曇興上人山院

 

暮持筇竹杖,相待虎谿頭。

催客聞山響,歸房逐水流。

野花叢發(fā)好,谷鳥一聲幽。

夜坐空林寂,松風(fēng)直似秋。

詩歌后兩聯(lián)主要使用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡要分析。

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【答案】①動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)上句為靜景,叢叢盛放的野花,特別好看;下句為動(dòng)景,山谷中鳥兒不時(shí)傳來婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲,更襯托出環(huán)境的清幽。動(dòng)靜結(jié)合,使景物的描寫更具畫面感。②借景抒情(融情入景)。詩人夜晚靜坐于空靈的山林,賞花聽鳥鳴,感受清風(fēng)在松林中穿梭。作者借寂靜清幽的山林之景,表達(dá)了對(duì)感化寺景色的喜愛,對(duì)閑適、恬淡隱逸生活的追求和向往。

【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧的能力。后兩聯(lián)寫景,所以手法可從景情之間的關(guān)系和寫景技巧的角度分析。從景情關(guān)系上,寓情于景,詩人在寂靜的山林中賞花聽鳥鳴,寫出了作者的閑適之情,以及對(duì)這種隱逸生活的向往;從寫景技巧的角度,可從聽覺“鳥鳴”和視覺“野花”的角度分析,視聽結(jié)合,寫出了山谷中景物的清幽,寫出作者的閑造之感。

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