文：蜉蝣

在小學(xué)教育中，一直存在著一個奇怪的現(xiàn)象：一二年級的時候，每個孩子好像都很聰明，學(xué)什么都快，考試成績也很好。

但是到了三年級，孩子們的成績開始拉開差距，于是有的家長發(fā)現(xiàn)，孩子一上三年級就開始退步了。

大量事實證明：一二年級差距不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下！

這就是很多老師常說的“三年級現(xiàn)象”。

一二年級成績具有欺騙性

一二年級，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，一般靠簡單的背誦和模仿就能學(xué)好，孩子能很快掌握，所以一般考試成績不會差。

這就給家長和孩子一個很高的期待值，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)很簡單，家長認(rèn)為孩子很聰明，是塊學(xué)習(xí)的料子。

等到了三年級，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)習(xí)的知識難度增大，開始需要理解，需要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

光靠機(jī)械的記憶和模仿已經(jīng)無法支撐三年級的學(xué)習(xí)，而是需要孩子開動腦筋，積極思考。

此外，一二年級時，孩子對外界學(xué)習(xí)幫助的依賴性很大，遇到問題自己不會思考，第一時間向外界求助，即便題目在家長和老師的輔導(dǎo)下寫出來了，但是自己卻沒有一個思考的過程。

所以，在一二年級，最重要的不是抓孩子的成績，而是這三點(diǎn)：

一、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶說：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

拉開孩子差距的，往往不是智商，而是從小就養(yǎng)成的各種習(xí)慣。

1.寫字端正的習(xí)慣

寫字，不是會寫，能寫對就行了，還要注重字跡端正。

大家都知道，現(xiàn)在絕大多數(shù)大型考試都是采用電子閱卷，電子閱卷對孩子的書寫要求和答題習(xí)慣有更嚴(yán)格的要求。

孩子答題不規(guī)范，涂涂改改，模糊不清，字跡潦草，無法辨認(rèn)，都很容易失分。

你答得再好，閱卷老師看不清，也是白搭，能不能得分都不一定，更別說得高分了。

要想寫一手好字，越早練習(xí)越好，一二年級開始嚴(yán)抓孩子得寫字習(xí)慣，能讓孩子終身受益。

2.計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

很多孩子學(xué)習(xí)沒有自己的計劃，想到什么學(xué)什么，或者別人學(xué)什么自己也學(xué)什么。

一二年級得學(xué)習(xí)比較零散的，孩子這樣學(xué)可能看不出有什么問題，但是越往后學(xué)，弊端就越大。

有計劃的學(xué)習(xí)，可以讓孩子正確地知道所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的主次輕重，減少學(xué)習(xí)的盲目性，在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

凡事要有計劃，尤其時學(xué)習(xí)這樣一個長久的事情，有計劃的學(xué)習(xí)，才能有條不紊高效的學(xué)習(xí)。

3.立即執(zhí)行的習(xí)慣

光有計劃，沒有執(zhí)行力，那么再好的學(xué)習(xí)計劃也是一紙空文。

新學(xué)期開始，老師都會要求孩子制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，孩子也很有激情，將計劃寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

但是很少有孩子能按照計劃執(zhí)行，要么馬馬虎虎的執(zhí)行，要么拖拖拉拉，總是在說“等明天”。

這樣沒執(zhí)行力的孩子，學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)不可能提升。

不要給孩子拖延的機(jī)會，不要養(yǎng)成孩子凡事拖拉的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子立即執(zhí)行的習(xí)慣，這樣孩子的學(xué)習(xí)計劃才是有用的學(xué)習(xí)計劃。

二、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說，態(tài)度決定一切。

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是孩子持續(xù)取得優(yōu)秀成績的天然“強(qiáng)心劑”。

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度

有一句話時這樣說的：孩子的成績單上也有父母的成績。

這句話時沒有問題的，有問題的是家長的理解方式。

家長在教育上負(fù)責(zé)，不是把孩子的學(xué)習(xí)安排的井井有條，讓孩子離開家長的輔導(dǎo)就不知道該如何學(xué)習(xí)。

而是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度，既讓孩子有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能夠安排好自己的學(xué)習(xí)。

也讓孩子有獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性，讓孩子在無人監(jiān)督的情況下，也能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度

凡事最怕的就是“認(rèn)真”二字。

很多孩子成績差不是因為笨，而是因為不認(rèn)真。

上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真寫，考試也總因為馬虎失分，這樣的孩子總是在懊悔，要是我認(rèn)真一點(diǎn)就好了，但是世界上沒有后悔藥。

從小培養(yǎng)孩子的認(rèn)真的態(tài)度，不管是學(xué)習(xí)還是其他事情，認(rèn)真最重要，這樣的孩子，已經(jīng)陳成功了一半。

3.敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度

提出問題往往比解決問題更重要。

伽利略的質(zhì)疑，用“比薩斜塔實驗”推翻了亞里士多德“重的比輕的掉落的速度更快”的說法；

麥哲倫對“天圓地方”的質(zhì)疑，用環(huán)球航行的行動，進(jìn)一步提升了“地球是圓的”這一學(xué)說的真實性。

我們這個世界，因為不斷的被質(zhì)疑，所以不斷的在發(fā)現(xiàn)。

孩子的學(xué)習(xí)也是如此，一個只會盲目的學(xué)習(xí)，不會去去質(zhì)疑的孩子，永遠(yuǎn)不會懂得去思考。

學(xué)習(xí)，是一個不斷質(zhì)疑、不斷進(jìn)步的過程，只有不斷質(zhì)疑，不斷思考，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)方法

真正學(xué)習(xí)好的孩子，從來不是光拼努力，更是在拼方法，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，努力才能事半功倍。

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)好知識關(guān)鍵的第一步。

會預(yù)習(xí)的孩子，會在上新課前，就把老師課堂上要講的內(nèi)容全部瀏覽一遍，對新課內(nèi)容有個大概的了解。

知道課文的難易程度，有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，上課將事半功倍。

預(yù)習(xí)，也能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，有效提高孩子獨(dú)立思考問題的能力，對于基礎(chǔ)比較差的孩子來說，做好預(yù)習(xí)工作尤為重要。

2.課后復(fù)習(xí)

課堂上認(rèn)真聽課對孩子來說至關(guān)重要，課后復(fù)習(xí)也同樣重要，課后復(fù)習(xí)，可以抓住記憶的最好時機(jī)，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。

將課堂上老師講的內(nèi)容細(xì)細(xì)消化一遍，做到從聽懂到會用，這才算真正的學(xué)會了。

而且，系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以把學(xué)過的知識貫穿起來，從而形成知識體系。

不但課后要復(fù)習(xí)，每學(xué)習(xí)完一個階段，都進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，更能促進(jìn)知識的吸收和理解。

3.建立錯題本

學(xué)習(xí)就是一個不斷犯錯的過程，孩子要做的，就是保證自己犯過的錯誤不再犯。這就是最有效的提高。

顧名思義，錯題本就是對孩子在學(xué)習(xí)過程中做錯過的題目的記錄。

小學(xué)階段，任何科目的學(xué)習(xí)都伴隨著一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，及時將那些平時和考試中做錯的題目記錄下來，不斷復(fù)習(xí)。

保證之后遇到類似的題目不會犯相同的錯誤，是非常好的學(xué)習(xí)方法。

而且錯題本在考試復(fù)習(xí)階段，也是非常好的復(fù)習(xí)工具。

一二年級，比成績更重要的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這是孩子今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

家長把這些培養(yǎng)好了，就是給孩子打下最堅實的基礎(chǔ)，對孩子之后的學(xué)習(xí)有巨大的幫助。