編者按：公眾號(hào)豐水湖畔主要服務(wù)對(duì)象為老師、高中學(xué)生及其家長(zhǎng)，但由于特殊的疫情時(shí)期，現(xiàn)階段主要服務(wù)于高中學(xué)生，發(fā)文主要為高中語(yǔ)文線上同步課程學(xué)習(xí)資料及其配套練習(xí)，也會(huì)兼發(fā)一些高招及教育類文章。也請(qǐng)各位同學(xué)邀請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注，開(kāi)學(xué)之后適合家長(zhǎng)閱讀的家教類、高招類文章會(huì)逐步增加，謝謝！

特殊的疫情時(shí)期，線上教育如火如荼。

老師忙得不亦樂(lè)乎，直播教學(xué)，或是看視頻教學(xué)，發(fā)送資料，班級(jí)群、家長(zhǎng)群隔空督促；

家長(zhǎng)忙得愁眉苦臉，直面小孩，督促學(xué)習(xí)，煩得七竅生煙；

學(xué)生忙得眼冒金星，老師來(lái)個(gè)表，家長(zhǎng)嘮個(gè)叨，左一個(gè)作業(yè)，又一個(gè)測(cè)試，手機(jī)上的螞蟻文字只看得眼花頭暈。

但這表面的忙忙碌碌，實(shí)質(zhì)上效果又如何呢？這繁忙的線上教學(xué)與隔空管理，恐怕像是隔靴抓癢，無(wú)法落到實(shí)處。

主要原因體現(xiàn)在：

1、  家庭配合跟不上。

不少家庭的硬件跟不上。雖然線上教學(xué)之初，上到政府，下到學(xué)校，動(dòng)員一切力量完善學(xué)生線上學(xué)習(xí)條件。政府甚至為貧困家庭免費(fèi)接通有線電視，但是能享受到這種福利的家庭畢竟是極少數(shù)。再說(shuō)，現(xiàn)在還有哪個(gè)家庭會(huì)沒(méi)有一部智能手機(jī)。但是，有是一回事，一個(gè)小小的手機(jī)屏幕是否適合是另一回事。

還有很多家庭的監(jiān)管也跟不上。足不出戶，線上學(xué)習(xí)，突然間改變了以往的家庭管理模式，家長(zhǎng)和小孩的矛盾一下子就凸顯出來(lái)。很多家庭容易走向兩種極端的管理模式，一是事無(wú)巨細(xì)，緊跟監(jiān)督；一是放任自流，不聞不問(wèn)。前一種容易矛盾頻發(fā)，影響學(xué)習(xí)心情及家庭氛圍；后一種倒是沒(méi)有矛盾，但學(xué)得如何全靠小孩的自覺(jué)性。這都無(wú)法把當(dāng)前的線上學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、  很多學(xué)生不適合線上學(xué)習(xí)。

學(xué)生線上聽(tīng)課很需要學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，但以我這么多年所接觸學(xué)生的情形來(lái)看，即便是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，也有很多同學(xué)達(dá)不到這個(gè)要求。除此之外，還有幾種情況的學(xué)生并不能取得想要的學(xué)習(xí)效果：

（1） 缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)：這類同學(xué)即便是在校學(xué)習(xí)，在老師眼皮底下也無(wú)法完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎么能學(xué)好線上課程？

（2） 興趣過(guò)于廣泛的同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，能夠接通無(wú)限的世界，這類同學(xué)即便能完整的聽(tīng)完相應(yīng)課程，但他們可以涉獵的東西很多，如網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲等，他們無(wú)法停下按鍵的手指，這同樣會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

（3） 自律性不夠的同學(xué)：這類同學(xué)自我管理能力差，不能嚴(yán)格約束自己，脫離了老師和家長(zhǎng)的直接監(jiān)督（家長(zhǎng)不可能坐在身邊聽(tīng)課），在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定難以集中注意力，或者干脆玩其它的東西，這樣同樣沒(méi)有效果。

3、  沒(méi)有課堂氛圍。

我們都知道，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。而線上教學(xué)的情形是：一方面是在講課場(chǎng)所，沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)課的老師在講課；另一方面是老師一個(gè)勁自己講的屏幕下，學(xué)生在聽(tīng)課。整個(gè)課堂35分鐘，沒(méi)有發(fā)言，沒(méi)有提問(wèn)，沒(méi)有討論，試問(wèn)，這樣的課堂能有怎樣的效果？

4、  授課老師不一定不適合。

我們目前的線上學(xué)習(xí)，都是省教育廳在贛教云平臺(tái)發(fā)布，雖然都請(qǐng)的是名師，但我們知道，其實(shí)教學(xué)好不好，風(fēng)格適合不適合，首先應(yīng)在于學(xué)生的口味。而這種口味，很大程度上都有感情的因素。不是有句話，叫“親其師信其道”么，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不一定名師就好，適合的才是最好的，親近的才是最好的。一個(gè)沒(méi)有任何感情的老師在屏幕上講課，對(duì)于非常感性的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何會(huì)有理想的效果？

上面所述的這些方面，都讓熱鬧的線上教學(xué)、隔空管理，猶如隔靴抓癢，落不到實(shí)處，更讓疫情期間線上所學(xué)，猶如“夾生飯”，學(xué)生學(xué)不透。

最后想問(wèn)一下各級(jí)學(xué)校，線上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，開(kāi)學(xué)之后講還是不講？

教育可是不能落下一個(gè)人?。?/span>

新型肺炎有罪，小孩無(wú)罪！不能讓無(wú)辜的小孩承擔(dān)啊??！

                           2020-3-11