【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、課題導(dǎo)入：說讀書名言，談讀書感受。

1.高爾基說過 “書籍是人類進(jìn)步的階梯” ，莎士比亞說過 “沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？

2.你們讀過什么書，有什么感受？

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

（板書：口語交際：同讀一本書）

二、交流書名，探究研析

1．出示書名《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）這本書講了一個(gè)什么樣的故事?

（2）你怎樣評價(jià)主人公？你對哪個(gè)人物印象最深？為什么？

（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？

（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會怎么寫？ 

2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。

（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

（板書：梳理思路）

（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

（板書：勇于表達(dá)）

（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

（板書：認(rèn)真傾聽）

（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。

（板書：交流表達(dá)）

3.小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

  你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識。   

4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。

5.師生總結(jié)。

 和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

三、課堂總結(jié)

閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！ 讀了一本好書， 跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！

四、布置作業(yè)

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

五、板書設(shè)計(jì)：

口語交際：同讀一本書

梳理思路—勇于表達(dá)—認(rèn)真傾聽—交流表達(dá)

六、教學(xué)反思

《口語交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”。

“一個(gè)目標(biāo)”是通過這一課的學(xué)習(xí)，“同讀一本書”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會傾聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！半p邊活動(dòng)”是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對教師的教和學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。“三條線”是：

     一、以關(guān)注學(xué)生成長為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長。   

 二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有機(jī)結(jié)合。

所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事?你怎樣評價(jià)主人公？你對哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會怎么寫？ 

（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識。請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動(dòng)閱讀這本書。

教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。

不足：

最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會。

沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會。我如果把問題設(shè)計(jì)成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價(jià)值觀。