古人倡導(dǎo)易子而教這是有道理的。因?yàn)樽约翰贿m合當(dāng)孩子老師,無數(shù)實(shí)踐都證明那些想給自己孩子當(dāng)老師的家長最后大部分都后悔。 我是老師,單位里有個(gè)同事,想方設(shè)法終于在孩子上高中時(shí)候把孩子弄到自己班里。 我想,這位同事的想法無非就是孩子可以在自己的眼皮底下,學(xué)習(xí)的情況可以每天都觀察的到。 但到了高二學(xué)年,問題出現(xiàn)了。因?yàn)檫@個(gè)孩子平時(shí)的紀(jì)律習(xí)慣比較差,生活習(xí)慣也比較差,而我的這位同事又是班主任,他的孩子生活比較懶散,幾乎每天都遲到。 作為班主任我們都知道,最不允許孩子犯的錯(cuò)往往就是遲到。盡管我的同事經(jīng)常跟孩子說不要遲到,但也無濟(jì)于事,因?yàn)閴牧?xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。 自己班里制定的班規(guī),其中第一條就是不允許遲到,可是帶頭違反的就是自己的孩子,這怎么辦?如果作為既是班主任又是爸爸兩種角色的老師無法降服自己的孩子,那么在班級里就會失去威信。 之后,很多同學(xué)開始提出意見,有的寫信給家長,有的甚至告到學(xué)校里,最后我的這位同事也是非常尷尬的被換掉了。 一、為什么要易子而教?我同事犯的錯(cuò)誤就是想當(dāng)然的認(rèn)為,自己教孩子比別的老師教孩子要更好。 但是他忘了那句老話:易子而教。為什么要這樣做呢?其實(shí)道理也非常好理解,在孩子的眼里,不管做老師的爸爸多么優(yōu)秀,也僅僅是一個(gè)爸爸,不會把爸爸當(dāng)成老師去看待。 生活中我們也都知道,孩子往往比較崇拜老師,或者說害怕老師的,但從來不害怕家長,除非是家庭暴力那種,即使這個(gè)家長是做老師的也沒用。 這就說明角色的重要性。如果一個(gè)老師,既是老師的角色又同時(shí)承擔(dān)爸爸的角色,把孩子放在自己的班里,往往很難用班規(guī)去約束孩子,當(dāng)然如果能約束的好,說不定還能起到一個(gè)良好的帶頭作用,但一旦管不了孩子就會帶來一系列問題,喪失威信是必然的事情。 易子而教不僅是換個(gè)人的問題,更是換角色的問題。老師的光環(huán)和爸爸的光環(huán)起到的作用是不一樣的,無論怎么說,老師在學(xué)生的眼里畢竟是外人,爸爸在孩子的眼里總是一家人,敬畏感很重要。 二、家長的真正角色就是家長很多家長無意之中就把自己變成了老師。其實(shí)這一點(diǎn)也很好理解,上個(gè)世紀(jì)七八十年代的家長,一般都沒有什么文化,所以想教孩子也教不了。 因此,那些家長對老師特別崇拜,把孩子交給老師的第一天起,就希望老師嚴(yán)加管教,該打就打,該罵就罵。 如果老師因?yàn)楹⒆拥某煽冋娴拇蛄R了孩子,這些家長是鼎力支持的,絕對不會去告老師。 如今的家長好多都是大學(xué)生,哪怕不是大學(xué)生也都上過中學(xué),幫孩子解決小學(xué)作業(yè)題難度都不大。 如果孩子在學(xué)校里的考試成績不好,家長就開始著急了,于是自覺不自覺地就給孩子當(dāng)起了老師,而且往往用自己的方法去給孩子講問題。 但實(shí)際上給小學(xué)生上課是一件難度極其大的事情,因?yàn)楹⒆拥男睦砗痛笕耸遣灰粯拥?,孩子接受知識的過程也和大人不一樣。 很多家長用自己所理解的方法去教孩子,有時(shí)候講得自己都感動(dòng)得哭了,可是孩子還是不理解,于是大人就認(rèn)為孩子笨或者不專心聽。 這其實(shí)不是孩子的問題,而是大人的問題。為什么小學(xué)老師講課孩子就能聽得進(jìn)去呢?因?yàn)樾W(xué)老師都受過正規(guī)的訓(xùn)練,學(xué)過心理學(xué),對小孩子接受事物的能力和方法有著更全面的了解。老師的方法和家長慣用的方法不一樣,所以,有時(shí)候家長講的還會誤導(dǎo)孩子,因?yàn)槟阒v的方法和老師不一樣。 家長應(yīng)該回歸家長的角色,你可以陪孩子思考,你再厲害也不能隨便就去給孩子當(dāng)老師,也許你的水平真的很高,但是別忘了,在孩子心理他的老師在學(xué)校不在家里。 三、老師不是家長,別指望老師當(dāng)家長現(xiàn)在出問題的學(xué)生往往是初中生和高中生,小學(xué)生總體還好,到了初中叛逆期就開始了。 其實(shí)叛逆期這個(gè)詞也是后現(xiàn)代家長給予的,記得70后80后的那些孩子從來沒有聽說過有什么叛逆期。 實(shí)際上孩子的叛逆是因?yàn)樵缙诒患议L約束得太多,管得太多,這就好比彈簧,持續(xù)被壓的很長時(shí)間,必定會彈出去。 所以,今天孩子的叛逆期都是家長一手造成的,小學(xué)的時(shí)候因?yàn)槌煽兿禄议L緊張、著急。對孩子的作業(yè)要求非常嚴(yán)格,盯的緊緊的。 孩子沒有太多的時(shí)間去玩,每天的交點(diǎn)工作,主要工作就是學(xué)習(xí)。我們都知道任何人如果長時(shí)間做一件事情都會有厭倦的時(shí)候,也都有崩潰的時(shí)候。 凡是那些到了中學(xué)階段和家長的關(guān)系搞得非常僵的學(xué)生,一定是小學(xué)階段父母管理孩子特別嚴(yán)格的學(xué)生,而且這種嚴(yán)格也主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)這一方面。 一旦孩子被家長管出問題之后,家長就無能為力了,于是,家長就想把責(zé)任往外推,交給學(xué)校,交給老師來解決。 這就是所謂的父母想讓老師當(dāng)家長。實(shí)際上,今天的班主任,尤其是中學(xué)階段的班主任,真的像一位保姆式的家長。這也是被活生生的逼出來的,是被不合格的家長一手逼出來的。 但孩子畢竟不是老師親生的,家長也無法想象讓老師像自己那樣對待孩子,老師可以在學(xué)業(yè)上卻與孩子幫助,但很難擔(dān)當(dāng)起家長的角色。 結(jié)束語:這個(gè)世界是平衡的,之所以能維持平衡的現(xiàn)狀,就是因?yàn)槊總€(gè)事物都站在自己的位置上,做好自己的事情,也就是各司其職。如果這種平衡被打破,就會帶來秩序上的混亂,而整個(gè)統(tǒng)一體也就會瓦解。父母和老師其實(shí)也是這樣,他們的存在承擔(dān)著不同的功能,扮演著不同的角色,如果發(fā)生異位,就會給孩子教育帶來混亂。所以今天的家庭教育最重要的就是回歸正位,家長的做家長,老師的做老師,各就其位才能相安理得。 |
|