孤獨(dú)癥污名是指社會(huì)大眾給孤獨(dú)癥兒童標(biāo)記上不受社會(huì)歡迎的負(fù)面屬性，導(dǎo)致其個(gè)人以及監(jiān)護(hù)人權(quán)益受損，社會(huì)身份被曲解，其實(shí)質(zhì)是對(duì)孤獨(dú)癥兒童及其監(jiān)護(hù)人的刻板印象、偏見(jiàn)和歧視。對(duì)孤獨(dú)癥兒童的污名源于文化刻板印象，也源于大眾基于自我保護(hù)的心理機(jī)制。對(duì)孤獨(dú)癥兒童污名化背后有著深刻的社會(huì)心理因素。

　　孤獨(dú)癥群體的核心癥狀表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙和刻板重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)。因神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育障礙，這一群體在生活中有著異于普通兒童的行為表現(xiàn)，其行為常被不知情者誤解或夸大，因此常受到排斥，承受著污名。

　　污名（Stigma），是指由于虛擬社會(huì)身份與實(shí)際社會(huì)身份之間存在差異而導(dǎo)致的一種具有深刻恥辱的屬性。污名指向個(gè)體不受歡迎的負(fù)性特征，被污名者常常受到人們的歧視。污名的產(chǎn)生與社會(huì)經(jīng)歷、道德經(jīng)驗(yàn)以及刻板印象、偏見(jiàn)和歧視等都有關(guān)。污名的種類眾多，包括身體污名、疾病污名、個(gè)人特質(zhì)污名、可見(jiàn)性污名、感知污名、實(shí)際污名等。污名產(chǎn)生的影響有公眾污名，即大眾根據(jù)污名對(duì)受污名者做出的反應(yīng)；自我污名，即受污名者將污名化態(tài)度指向自己而產(chǎn)生的反應(yīng)；以及連帶內(nèi)化污名，即與被污名個(gè)體或群體有聯(lián)系而間接獲得污名的情況。污名現(xiàn)象多發(fā)生于特殊群體中，如精神病患者、艾滋病等傳染病患者、殘障人士、吸毒者、肥胖癥患者、同性戀者、孤獨(dú)癥譜系障礙群體等。孤獨(dú)癥污名是指社會(huì)大眾給孤獨(dú)癥兒童標(biāo)記上不受社會(huì)歡迎的負(fù)面屬性，導(dǎo)致其個(gè)人以及監(jiān)護(hù)人權(quán)益受損，社會(huì)身份被曲解，其實(shí)質(zhì)是對(duì)孤獨(dú)癥兒童及其監(jiān)護(hù)人的刻板印象、偏見(jiàn)和歧視。

　　近年來(lái)發(fā)生多起孤獨(dú)癥兒童污名化事件，如有小學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名要求校方將孤獨(dú)癥兒童退學(xué)以免“影響”自己孩子的學(xué)習(xí)，有小區(qū)居民拉橫幅反對(duì)有孤獨(dú)癥兒童的家庭入住本小區(qū)，還有一位孕婦因無(wú)法承受其他人對(duì)兒子患有孤獨(dú)癥的歧視而攜子自殺。這些事件表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童污名化背后有著深刻的社會(huì)心理因素。

　　從眾行為導(dǎo)致污名

　　從眾行為又可分為真從眾和權(quán)宜從眾。在大眾對(duì)孤獨(dú)癥兒童的了解程度不高且不準(zhǔn)確的情況下，大多數(shù)人有權(quán)宜從眾行為。如當(dāng)身邊的人在談?wù)摴陋?dú)癥兒童對(duì)公物的破壞或者對(duì)自家孩子的傷害時(shí)，有些談話者并沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)，但還是會(huì)贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭或者隨聲附和。這只是一種為和大多數(shù)人的意見(jiàn)保持一致、維持自己社會(huì)地位的權(quán)宜從眾行為。也有些人是真從眾，即從內(nèi)心與言行上都表現(xiàn)出對(duì)他人的認(rèn)同，但這也有可能是認(rèn)知偏差所導(dǎo)致的從眾行為。有研究表明，從眾行為能幫助個(gè)體維持在內(nèi)群體的地位，也對(duì)自我有一定的保護(hù)作用。但這樣的從眾行為會(huì)使孤獨(dú)癥兒童在大眾心中的形象傾向于負(fù)面化，即使是權(quán)宜從眾者，在與其他群體溝通時(shí)對(duì)這一話題的傳播也對(duì)孤獨(dú)癥兒童的形象有損。

　　自我保護(hù)心理導(dǎo)致污名

　　個(gè)體對(duì)未知的事物通常都會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)意識(shí)與焦慮情緒，為保護(hù)自己或家人，人們會(huì)通過(guò)否認(rèn)、排斥等方式來(lái)減輕焦慮。目前，大眾對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的了解仍不夠準(zhǔn)確，有些家長(zhǎng)通過(guò)報(bào)道了解了孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別不適宜行為后，基于保護(hù)自家孩子的心理，就會(huì)將孤獨(dú)癥兒童的行為放大，并且可能會(huì)在其他家長(zhǎng)、其他報(bào)道中尋找相似的觀點(diǎn)來(lái)證實(shí)自己的想法。這種證實(shí)偏差使得家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越肯定孤獨(dú)癥兒童確實(shí)存在某些不良行為。于是，有越來(lái)越多的人認(rèn)同孤獨(dú)癥兒童具有傷害性的觀點(diǎn)，這必然會(huì)造成大眾對(duì)孤獨(dú)癥兒童的疏離。且大眾通過(guò)集束型、流言型、單線型和偶然型的非正式溝通網(wǎng)絡(luò)，對(duì)孤獨(dú)癥兒童的污名傾向也會(huì)更嚴(yán)重。

　　刻板印象導(dǎo)致污名

　　污名的本質(zhì)就是一種消極的刻板印象。產(chǎn)生污名的第一步是形成刻板印象，第二步是由刻板印象導(dǎo)致偏見(jiàn)，第三步是形成歧視。對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，其接觸到的信息無(wú)疑來(lái)自于傳媒、書(shū)籍、社交網(wǎng)絡(luò)等，有些報(bào)道對(duì)孤獨(dú)癥兒童“天才”與“弱智”的兩極化描述傾向誤導(dǎo)了人們對(duì)這一群體的認(rèn)識(shí)，且大眾在生活中接觸的一些關(guān)于孤獨(dú)癥兒童不準(zhǔn)確的、帶有批評(píng)性的信息也給偏見(jiàn)、歧視做了鋪墊。根據(jù)效價(jià)一致性原則，人們對(duì)孤獨(dú)癥兒童不會(huì)與人交往、不與人對(duì)視、經(jīng)常打人等的消極刻板印象一旦形成，在提到孤獨(dú)癥兒童的時(shí)候就會(huì)很自然地想到負(fù)面信息。長(zhǎng)此以往，必然形成偏見(jiàn)和歧視，排斥行為也會(huì)逐漸增多。

　　主動(dòng)社會(huì)隔離導(dǎo)致污名

　　社會(huì)隔絕是指缺乏與他人的聯(lián)系和互動(dòng)，并由此導(dǎo)致社會(huì)網(wǎng)絡(luò)縮小或者缺失，進(jìn)而引發(fā)了心理或生理消極結(jié)果的狀態(tài)。孤獨(dú)癥兒童同樣存在著非常嚴(yán)重的社會(huì)隔絕現(xiàn)象，但主要原因是其父母主動(dòng)地回避社會(huì)接觸，而不是受到他人排斥而被動(dòng)隔絕。有些父母會(huì)先入為主地認(rèn)為孩子會(huì)受到同學(xué)老師的歧視，而他們認(rèn)為避免孩子受到傷害的最好辦法就是不讓他們?nèi)テ胀▽W(xué)校接受融合教育，甚至都不帶孩子去公共場(chǎng)合?；诳植拦芾砝碚摚?dāng)人們無(wú)法回避對(duì)已知痛苦或未知世界的恐懼時(shí)，污名化可以減輕自身焦慮。因社會(huì)大眾對(duì)孤獨(dú)癥兒童是未知的，為了減輕焦慮感，人們就會(huì)情不自禁地把孤獨(dú)癥兒童與一些危險(xiǎn)行為進(jìn)行信息整合。如認(rèn)為孤獨(dú)癥是會(huì)傳染的、孤獨(dú)癥兒童有反社會(huì)人格等。而其父母或監(jiān)護(hù)人越是避免孩子與社會(huì)接觸，就越會(huì)讓他人覺(jué)得孤獨(dú)癥兒童很危險(xiǎn)。

　　污名現(xiàn)象導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童的就學(xué)延遲、學(xué)習(xí)質(zhì)量較低、就業(yè)困難、出行不便等，也使得其父母的處境變艱難，如遭受連帶污名、交往空間變小、自尊水平變低、幸福感變低等。對(duì)孤獨(dú)癥兒童的污名源于文化刻板印象，也源于大眾基于自我保護(hù)的心理機(jī)制。因此，在孤獨(dú)癥患者無(wú)法治愈且人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，為使孤獨(dú)癥群體更好地發(fā)展，除了醫(yī)療者、研究者的努力，還需要改變大眾的態(tài)度。

　?。ū疚南祰?guó)家社科基金教育學(xué)一般課題“基于心智解讀能力和教育行為矯正的孤獨(dú)癥兒童融入普通學(xué)校學(xué)習(xí)的支持策略”（BHA180160）階段性成果）

　　（蘭繼軍 白永玲 胡志全, 作者單位：陜西師范大學(xué)心理學(xué)院）