前段時(shí)間，好友阿烜寄給我一本她和她的合作伙伴旭一起寫的書，內(nèi)容是關(guān)于她們過去七、八年間在陜西農(nóng)村學(xué)校開展的關(guān)于減低校園欺凌的工作。之前幾天，在她們機(jī)構(gòu)“光合行動”推送的公眾號里，說可以免費(fèi)下載，我已經(jīng)存好了電子版；但收到有油墨味的新書，還有阿烜附在扉頁的用她特有的字體寫的贈書小紙條，還是有一份分享友人勞動果實(shí)的喜悅。

         “閱讀導(dǎo)讀”里說，“這本書只是我們做了幾年校園欺凌預(yù)防與干預(yù)之后的分享報(bào)告，并不是一本指導(dǎo)手冊。” 全書分成三個(gè)部分，第一部分寫了五個(gè)案例故事；第二部分是校園欺凌基本概念和常識；第三部分是關(guān)于預(yù)防和干預(yù)校園欺凌可能有效的方法和思考，其中又寫了十二個(gè)案例故事。

        這些真實(shí)的案例是阿烜她們在工作中碰到的，挑選了其中有典型性的，寫成了十七個(gè)故事。每一個(gè)都會吸引你讀下去，仿佛可以看見故事里的那些孩子，無助、困頓、甚至沉重的身影。有一些場景感覺非常眼熟，在我自己讀小學(xué)、中學(xué)的過程中，周邊也經(jīng)常有類似的事情發(fā)生，比如有的同學(xué)被叫外號，有的書被藏起來，或者衣服、帽子被搶走，在教室里飛來飛去，就讓他著急卻夠不到。當(dāng)然也有吵架甚至動手的，老師們也經(jīng)常會介入處理這樣的事件，但一般而言，都被當(dāng)作調(diào)皮搗蛋、惡作劇，還記得經(jīng)常有人被要求寫深刻的檢討書，當(dāng)著全班同學(xué)念；有的是罰站、罰抄《學(xué)生守則》；還有嚴(yán)重的要被請家長，有的家長聽了老師的告狀，對自己孩子的表現(xiàn)怒不可遏，忍不住直接動手給一巴掌的。這些事情，有的過去了三十多年，在老同學(xué)碰到時(shí)還會經(jīng)常被提起，只是從來沒有認(rèn)真地去思考研究過，這里面哪些人哪些事，已經(jīng)可以算是校園欺凌，曾經(jīng)對于某一個(gè)孩子日后的人生經(jīng)歷，發(fā)生了重要的影響。

       學(xué)校也是一個(gè)小社會，孩子們的世界和成人世界一樣，也是有各種關(guān)系組成的，有的也頗為微妙、甚至復(fù)雜。阿烜她們嘗試了多種方法，很多干預(yù)是發(fā)生在夏令營里，使她們能夠有相對較長的時(shí)間和學(xué)生建立彼此信任的關(guān)系，同時(shí)，結(jié)合了教育戲劇、戲劇治療等手法。她們在書中表示：“這其中真正起作用的不是方法，而是對人性復(fù)雜性的理解，對人成長與發(fā)展經(jīng)歷、脈絡(luò)的理解，以及對情緒和語言的敏感度，還有過去年十幾年與人工作的經(jīng)驗(yàn)。” 

（待續(xù)）

（蓮花 配圖：阿姍 畫）

Tian 寫于2018年8月12日