很多家長都夢想讓孩子說一口流利的英語，或者希望孩子不再像自己一樣，學不會英語，從而在高考的時候沒有進入理想的大學。

如果這也是你所希望的，你肯定也在想：什么時候我就該去鼓勵孩子學英語了？是在他們剛會說話的時候，還是等他們掌握好了母語的時候？

專家們都認為越早越好。一些專家認為第二語言習得的技能的峰值在6-7歲或在6歲之前，還有專家認為這個窗口期可延展到青春期，也就是13-18歲。

所有專家都認為，青春期后，步入成年，人學習一門第二外語的難度比之前高。

為什么要在學齡前開始就學英語？

如果這個問題是在十年前被提出，旁人會認為你瘋了?，F(xiàn)在在城市里，家長們已經(jīng)認為很合理，雖然他們往往給孩子報的課并不合適。拜培訓學校們孜孜不倦的宣傳所賜，早學英語的觀念已經(jīng)被普及。

有研究顯示，如果孩子的很小的年齡學了第二外語，那么他們的創(chuàng)造性、批判性思維和思維的靈活性會被大大加強。

人生的前幾年，對孩子至關重要，這是他們的習慣、思維方式和學習方式形成的時期，在這個時期，他們的有天生的學習的傾向。

專家認為，在學英語上，我們應該利用孩子們的這種天性。在3-4歲開始就學英語，看起來這對孩子是負擔，其實并不是。

兒童通過下列方式認識外部世界：

只要第二語言能以孩子能理解的方式出現(xiàn)在他們的生活環(huán)境里，他們就能認知，就能習得。別管出現(xiàn)的形式是動畫片，還是故事，還是游戲。

研究顯示，三四歲的小孩真的可以通過玩學東西，因為那是他們的思維還是空的，還沒有存滿各種常識。雖然年齡的增長，各種先入為主的常識讓語言的習得不再如此單純。成年后，習得新的語言并非不可能，只是方式變了。在孩子們自己沒有意識到自己是雙語人士的時候，他們就變成了雙語人士。

專家們的一項發(fā)現(xiàn)是：在學會母語后學習的第二外語所達到的卓越程度，遠不如母語和第二外語一起學所達到的卓越程度。

但是，專家們的發(fā)現(xiàn)也不都是好消息，甚至還有彼此矛盾之處，比如也有專家發(fā)現(xiàn)，過早學習二外，影響母語習得，讓無論母語還是二外都不能達到很高的水平。

專家們的另一項發(fā)現(xiàn)是：孩子們對英語的習得， 家庭氛圍好于學校氛圍。

綜上，我們大概可以相信：學齡前學英語對孩子是有益的，學語言的敏感期在3-6歲。但是以后也不是不能學，只是難度稍微大一點。

家長如何協(xié)助孩子學英語

既然家庭環(huán)境對孩子習得英語幫助大，那么家長如何協(xié)助孩子學英語呢？

家長要牢記，創(chuàng)造環(huán)境，不翻譯。

比如，向孩子介紹蘋果，直說This is an apple，不要緊接著翻譯出來'這是蘋果'。英語不增加孩子思維上的負擔，翻譯會。

而且家長不要太糾結于讀音。發(fā)音不重要。經(jīng)?？疵绖〉娜藨搶τ《热说莫毺匕l(fā)音很有印象，而現(xiàn)實是，他們這種獨特發(fā)音并不妨礙印度人在美國的大學和硅谷取得的成功。那個靠脫口秀在美國走紅的黃西，發(fā)音也很Chinglish的。重要的是詞匯的積累和運用，而不是發(fā)音。只要能把讀音近似得發(fā)出來，對方聽得懂。

標準的口音，不是我們該追求的東西。如果你不是生活在英語母語環(huán)境，而把英語說得像native speaker，老外會覺得你這個人有問題。他們會覺得，你這個人不務正業(yè)。發(fā)音打磨成native speaker不容易。很多其它重要的事值得付出精力，而不是學成發(fā)音上以假亂真。