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記憶中曾有人這樣說過，“這孩子看起來很聰明，就是學習不行”，言外之意是不是說，這個孩子挺好的，但是，不是學習的這塊料。 回想起上學的時候，老師也經常說，“女生就是理科差”，本來，自己沒考好還挺自責的，經老師這么一說，心里平衡多了，原來數(shù)理化學不好的原因是因為我是女生，然后自己在學習的時候，總會安慰自己，反正自己是女生，差點也是正常的。 如今看來，這是一種知識的誤區(qū)，而這種錯誤的認知，不知道曾傷害和影響了多少孩子。 人的兩種思維模式人可以分為兩種思維：固定型思維和成長型思維。這兩種思維模式是斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克提出來的理念。 擁有固定型思維的人認為，一個人的才能是一成不變的，是天生的。如果經歷多次失敗，就會認定自己是個失敗者。 擁有成長型思維的人則認為，人的能力是可以發(fā)展的，雖然每個人起點各不相同，但都可以通過努力來改變。面對失敗的時候，雖然也很痛苦，但是都會把它當做是一個學習的機會。 一個著名的心理學實驗說明我們的言語對孩子的影響研究人員找了兩組小孩做拼圖實驗，拼完的時候，他們對第一組孩子說的是，你們真棒，你們真聰明！對于第二組的孩子，他們說的是，這樣的拼圖你們都能拼出來，說明你們很善于探索和堅持，表揚完以后，又給孩子們發(fā)了大量的拼圖。 他們暗中觀察孩子挑拼圖的過程，他們發(fā)現(xiàn)，被表揚聰明的孩子更多的去挑了更簡單的拼圖，而被表揚探索和堅持的孩子更多的挑了更難的拼圖。 這個實驗說明，我們的一句話會對孩子產生這么深遠的影響，當你表揚孩子聰明的時候，孩子在想，怎么做才能保持聰明呢，那就是盡量不犯錯，所以要挑選簡單的；當你說探索和堅持很重要的時候，孩子保持的是探索和堅持，他會努力去挑戰(zhàn)更難的東西。 說孩子聰明，又覺得他學習不行，這就是典型的固定型思維的人說的話，一句話重復的次數(shù)多了，時間長了，這些話就會變成孩子身體里的一部分。 這樣的結果就是，孩子會逐漸認同父母的這種觀點，即我真的不是學習這塊料，就是學不好。當他們多次遇到挫折和困難的時候，會逐漸放棄自己，不愿意去嘗試。 而人生的差距就是這樣一點點的拉開的。 倘若告訴孩子，雖然每個人的起點不一樣，但是能力都是可以發(fā)展的，結果該如何？ 倘若當孩子面對挫折和困難的時候，我們一起分析問題出在哪里并總結原因，適當?shù)慕o予鼓勵和支持，把這次失敗當做是學習的機會，結果又如何？ 拼爹拼媽，拼的不是物質上的財富，而是精神上的思維模式。不同的思維模式造就不同的人生。原素材來源于網絡
原素材來源于網絡 這位老師就是典型的成長型思維，她沒有因為遇到差生而自怨自艾，也沒有懷疑孩子是否學的會，而是把重點放在怎樣教，才能教的更好。 也不得不說，作為一名老師，她身上散發(fā)的這種精神是多么的難能可貴；作為一個孩子，能碰到這樣的老師是多么的幸運！ 韓愈在《師說》中談到:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?，一名老師，影響的是孩子一生的命運。重點是，不是學校里的老師才叫做老師，在家里，父母就是孩子的老師。 如何培養(yǎng)孩子的成長型思維？首先自己要是一個成長型思維的人，相信人的能力是可以發(fā)展的，并以身作則。然后，不已短暫的結果來界定孩子，不亂貼標簽，孩子做對事情的時候，肯定他的行為；做錯事的時候，寬容他；遭遇挫折的時候，鼓勵他。 01 父母以身作則 如果在一個家庭里，經常聽到類似的抱怨“工作好累，不想去上班，煩死了”或者“怎么這么多事情要做啊，做了還吃力不討好，真討厭”等等。 家長都這樣，就不要強求孩子是一個成長型思維的人了。因為孩子都是模仿父母的，你什么樣，孩子就什么樣兒！ 02 不亂貼標簽，不以短暫的結果來界定孩子 “你怎么這么笨（蠢）啊，連這么簡單的東西都不會”“我怎么給你說的，不長記性，笨蛋”“你這輩子就這樣了，沒出息的東西”，教育孩子的時候，這些算是出現(xiàn)頻率比較高的話了吧？ 寓言故事《獅子和驢》里說，森林里住著一只尾巴被貼上“驢”標簽的獅子，每當獅子在森林里走動時，其他的小 動物都指著它叫“驢子”。久而久之，獅子被叫“驢子”的次數(shù) 多了，便覺得自己就是頭驢子了。 這就是亂貼標簽的后果，語言都有一種暗示作用，如果孩子無法辨別，他就會選擇性認同。 03 孩子做對事情的時候，肯定孩子的行為，不要泛泛而夸 我們可以把這個過程分為三個步驟：01 具體描述，02 對你所看到的事情描述內心感受，03 值得贊賞的是總結為一個詞。 *錦寶一歲半左右的時候，有一次我?guī)鲩T，已經走到門口了的他，看見客廳中間有一個小凳子倒了，又折回去，把凳子扶好，再出門。當時看到這一幕，真的挺欣慰的，畢竟他才一歲多。 于是，我蹲下來，我說：“寶貝，媽媽看到你剛才把凳子扶起來了，謝謝你，我心里暖暖的，你是個有愛心的孩子！” 說到這里，我想起了前不久在海洋館里看到的海豚表演，海豚每做完一個動作，馴獸師都會往他嘴巴里扔魚，其實，扔魚這個動作就是積極反饋，對海豚的行為加以肯定。 *少用你真棒，你真聰明這一類的概括性詞語。 首先，“棒”和“聰明”這樣的詞語比較籠統(tǒng)，難以界定，經常說孩子你真棒，孩子會覺得棒在哪里呢？到底是自己傻還是媽媽傻？ 其次，“聰明”這種代表結果的評論性詞語，孩子往往會覺得做好了就聰明，當你沒有夸他聰明的時候，他會反思是不是自己做的不好呢？ 所以，肯定孩子的時候要描述事情的過程，肯定那些可以改變的品質，比如堅持、努力，讓孩子把關注點聚焦到成長而不是結果。 04 孩子做錯事情的時候，寬容他 每個人一路成長過來，都不知道犯了多少錯誤，這都是在所難免的。就像我們隨意拿起筷子夾菜的動作，之所以那么隨意，是因為我們使用了多年。 所以我們不要簡單的認為，對孩子說了一兩遍的話，就可以嚴格要求他會做，“你怎么這么笨啊”“我怎么給你說的”，孩子并不笨，但是成長需要時間。 我們可以一起分析總結，并且試問，“寶貝，下次怎樣做可以避免這種情況呢？”，他一定會開動小腦筋告訴你答案的。這也是我經常使用的一句話，孩子被問到以后，他會加以思考，以后就會更加規(guī)范自己的行為。 05 孩子遭遇挫折的時候，鼓勵他 錦寶一歲四個月的時候，特別喜歡棋子，然后還想多抓點握在手里，可是他兩只手最多只能抓七個，多了就掉出來了，他反復的嘗試，始終不能抓更多，然后氣的大哭。 我蹲下來，說“看起來你很沮喪，因為你想手握更多的棋子”我接著說“你已經很努力了，等你長大一點，手也長大了，就能握住住更多了”他半信半疑，過了幾天他能握住九個了，他特別開心。 適當?shù)墓膭睿瑫黾雍⒆拥淖孕判摹?/p> 魯?shù)婪虻吕卓怂乖凇逗⒆?，挑?zhàn)》一書中說到： 孩子需要鼓勵，就像植物需要水一樣。 德國著名哲學家雅思貝爾斯說過：教育的本質是一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。 它沒有聲響，它只是讓走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改變自然發(fā)生。 做父母的都應該相信，我們的孩子是沒有問題的。人與人之間雖各不相同，但是每個人的能力都是可以無限發(fā)展的，不是固定不變的。 每個孩子都應該有一個支持者，一個永遠不會放棄他們的大人，鼓勵支持并不斷推動孩子們成為更好的自己。 即便是平庸，我都是平庸的人，憑什么不能接受自己的孩子平庸？ |
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