9.竹節(jié)人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2、能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

3、根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。

4、能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。

教學(xué)難點：

1、通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

2、能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、課件播放《童年》音頻，學(xué)生邊聽邊想想畫面。

2、思考回答：

（1）你的童年是在哪里度過的？都玩過哪些玩具？

（2）課件出示竹節(jié)人的圖片，引入課題。

（3）齊讀課題《竹節(jié)人》，板書課題。

二、初讀課文，識記字詞

1、有感情地朗讀課文，借助工具書掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。

2、以多種方式認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫生字。著重指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。

4、學(xué)習(xí)詞語。

（1）課件出示詞語：

威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 弄巧成拙 虎視眈眈

赫赫偉績 津津有味 全神貫注

（2）指名讀，正音。

（3）反復(fù)練讀。

（4）抽生認(rèn)讀。

三、再讀課文，初步了解課文大意

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。

（1）第一部分（1-2自然段）：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。

（2）第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。

（3）第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人。體會“我”從沮喪到心滿意足的情感變化。

4、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽生認(rèn)讀生字新詞，正音。

2、全班認(rèn)讀。

3、抽生復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會情感。

1、自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、講一個有關(guān)老師的故事

3、學(xué)習(xí)第一段。

（1）抽生感情朗讀課文1—2自然段。思考回答：你知道了些什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析，并交流這樣的寫法有什么好處。

（開篇直接點出主題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。）

4、學(xué)習(xí)第二段。

（1）快速閱讀3-19自然段。思考回答：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

（2）抽生用原文回答問題。

（課件出示：竹節(jié)人圖片及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）

（3）想一想：作者運用了哪些修辭方法？這樣寫有什么好處？

（運用了比喻和考張的修辭。好處：言幽默詼諧，為文章增添了色彩。）

（4）抽生回答：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

（五個感嘆號、動作描寫和側(cè)面描寫。）

（5）采用分組讀、齊讀、師生合作讀等方式反復(fù)朗讀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

5、學(xué)習(xí)第三段。

（1）默讀課文20—29自然段。

（2）小組討論：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？

三、拓展延伸，升華主題。

1、介紹一種自己童年入迷玩的玩具。

2、推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。

3、小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。

10.宇宙生命之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2、根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？

教學(xué)難點

通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。

教學(xué)準(zhǔn)備：《宇宙》音頻課件，其他星球是否存在生命的資料，生字卡片。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、課件播放《宇宙》音頻。

2、談話引入新課。

3、齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，勾畫生字新詞。

2、抽生認(rèn)讀生字。

3、采用多種方式認(rèn)讀生字

4、觀察字形，熟記生字。

5、指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范。

6、學(xué)習(xí)詞語。（課件出示）

7、指名讀，正音。

三、再讀課文，整體感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。

2、指導(dǎo)分段，歸納段意。

提示：全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，想想課文可以分成幾部分？

3、小組內(nèi)討論交流。（課件出示結(jié)果）

（1）第一段（1自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

（2）第二段（2-9自然段）：分析問題：宇宙有沒有生命

（3）第三段（10自然段）：得出結(jié)論：至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

4、思考回答：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？

3、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會科學(xué)知識小品文的語言特點。

二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。

1、自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。。

2、課件出示表格，指導(dǎo)學(xué)生填空。

3、快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個什么問題？

4、仔細(xì)閱讀第2—9自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題：

A、科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在需要具備哪些條件呢？

B、作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？

(通過排除法，知道作者根據(jù)四個條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。)

C、為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說明方法？最后得出什么結(jié)論？

(找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。)

5、快速閱讀課文第10自然段，思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會移居火星呢？

三、總結(jié)拓展，升華主題。

1、課件出示其他星球是否存在生命的段落。

2、采用多種朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：與問題相關(guān)的內(nèi)容要仔細(xì)讀，必要時要多讀幾遍。

3、發(fā)揮想象，寫一個小片段：你認(rèn)為其他星球是否有生命存在呢？

11故宮博物院

教學(xué)目標(biāo)

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

教具準(zhǔn)備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1、課件出示故宮圖片，學(xué)生觀察。

2、簡介故宮。

二、初讀課文，整體感知

1、小聲朗讀課文，長句多讀幾遍，在不理解的地方作上記號。

2、找出課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。

3、根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。（出示課件）

任務(wù)一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

任務(wù)二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。

三、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1、快速瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。

2、提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。

（板書：故宮博物館參觀路線圖）

3、抓關(guān)鍵詞語描述。

4、介紹景點。

（1）根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內(nèi)景、位置、用途等。）

（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優(yōu)美，說明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。

四、匯報、指導(dǎo)、總結(jié)

1、抽兩名學(xué)生說說參觀路線圖是怎么畫的？（在黑板上畫出來）

2、師生評價，教師指導(dǎo)。

3、明確參觀的順序。

4、口語表達(dá)訓(xùn)練：介紹一兩處景物

（1）教師提示：

A、你想選取哪兩處景物來介紹呢？又準(zhǔn)備從哪些方面來介紹呢？

B、課文重點介紹了哪個宮殿?（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

C、 為什么要把太和殿作為解說的重點?

(它是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的地方，在整個建筑群中最具代表性)

（2）學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報。

5、作者是抓住故宮博物院的哪些特征來寫的?

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美：

（3）布局統(tǒng)一：

6、小結(jié)：

（1）學(xué)習(xí)本文運用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語。

（2）根據(jù)不同的任務(wù)有重點地閱讀材料。