《一只貝》教學(xué)設(shè)計

 [教材簡析]

   《一只貝》是語文S版四年級上冊第三課，改編自賈平凹文章。課文不是知識性文章，不是單純介紹珍珠是怎么形成的，而是作者借“一只貝”的故事來感悟貝殼帶來的人生思考。這種寫作目的，對小學(xué)生來講理解起來有一定難度。教學(xué)要重點抓住課后練習(xí)2“‘這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝’，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你是怎樣理解這句話的。把自己的想法跟同學(xué)們交流一下”進行閱讀，理解和討論。

    [設(shè)計理念]

    本課教學(xué)設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，感悟做人要像這只可敬的貝一樣，勇敢面對不幸，做生活的強者。

[教學(xué)目標]

1、理解課文的內(nèi)容，感受貝的默默無聞，體會貝經(jīng)歷了磨難才創(chuàng)造了輝煌。

2、學(xué)會本課的生字、新詞，注意積累詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點]

感受貝的默默無聞，體會貝經(jīng)歷了磨難才創(chuàng)造了輝煌。

[教學(xué)難點]

明白貝是可憐的，更是可敬的。

[教學(xué)課時]

兩課時。

第一課時

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、教具準備

貝殼圖片。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、 出示貝殼圖片。（瓦礫似的貝殼）

2、 師：你知道這是什么嗎？漂亮嗎？你喜歡嗎？

（二）初讀課文

1、自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2、小組交流：學(xué)會了哪些生字、新詞？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）指讀生字，糾正讀音。

咸  攏  虹  漂  案  榮  稀  罕

（2）多種形式認讀理解新詞。

咸的  （什么東西是咸的？）

漂流  （從字形看“漂”與什么有關(guān)？區(qū)分“漂”與“飄”）

長虹  （看過彩虹嗎？區(qū)分“虹”與“紅”）

榮耀  （與“光榮”聯(lián)系理解）

稀罕  （在原文句子中理解“嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”。換詞“珍貴”）

（3）書寫指導(dǎo)。

攏  （與“擾”區(qū)分）

（三）整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，想一想，通過讀課文，你認識到這是一只怎樣的貝，從文中找出重點句子畫出來。

2.從哪兒看出這只貝可憐又可敬？畫出詞和不懂得地方。

3.和同學(xué)交流自己畫的句子，一起讀一讀。

4.貝殼里的珍珠是怎樣形成的？在哪一部分介紹的？

第二課時

一、教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，感受貝的默默無聞，體會貝經(jīng)歷了磨難才創(chuàng)造了輝煌。

二、教具準備

    課文中表現(xiàn)貝可憐又可敬的句子的投影片。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、出示“可憐”和“可敬”這兩個詞語。

2、說說你對這兩個詞語的理解。

（二）品讀課文

1、通過讀課文，你認識到這是一只怎樣的貝？（課件出示句子“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”）

2、師：為什么既說它可憐又說它可敬呢？接下來我們就更深入地去認識這只貝。

3、體會貝的“可憐”。

（1）為什么說它是一只可憐的貝呢？請大家用心讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）學(xué)生自讀自悟，同組交流。

（3）展示交流結(jié)果。（課件出示句子）

①螞蟻、蟲子立即圍攏過來，將他們的軟肉吃掉，只剩下兩片硬硬的殼。

②因為有一粒沙子鉆進了它的殼內(nèi)，那是粒十分堅硬的沙子，又帶有棱角，這只貝無論如何也不能擠碎它，只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了光澤，沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說不出來。

③殼已經(jīng)破爛，很不完整了。

④他們發(fā)現(xiàn)了這一只瓦礫似的貝殼，用腳踢飛了。

⑤這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。

（4）總結(jié)歸納，有感情地朗讀這些句子。（板書：受盡折磨）

4、體會貝的“可敬”。

（1）這是一只可憐的貝，那么我們有從哪里看出它又是可敬的貝呢？

（2）默讀課文，找到相關(guān)語句。

（3）交流。

它的殼上越來越?jīng)]有了光澤，沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說不出來。

這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。

（4）總結(jié)：這只貝受盡折磨，默默無聞，最終磨制了珍珠，創(chuàng)造了輝煌。（板書：奉獻珍珠）

5、品味升華。

（1）這只貝遭遇不幸很可憐，但是創(chuàng)造輝煌更可敬。現(xiàn)在，我們再來讀一讀第三自然段，我們該用什么語氣去讀呢？（可敬）

自由讀——指名讀——齊讀

（2）改寫句子“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?/FONT>