初中的語文課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，實際教學(xué)當(dāng)中要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，為提升學(xué)生語文素養(yǎng)起到積極促進作用。打造高效的語文課堂，就需要從多角度進行考慮分析，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中有新的進步。

4. 根據(jù)板書，用兩三句話說清楚課文主要內(nèi)容 教師相機指導(dǎo)把事情說清楚、說完整、說簡潔。先指名學(xué)生試說，給予指導(dǎo)；再同座互練；自由練習(xí)后指名2——3人當(dāng)眾說，結(jié)合點評。

一、初中語文高效課堂構(gòu)建的意義和教學(xué)問題

（一）初中語文高效課堂構(gòu)建的意義

初中階段的語文教學(xué)當(dāng)中，為能提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期，語文課程是學(xué)生必學(xué)的科目，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，就要通過高效化的教學(xué)課堂幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。初中的語文教學(xué)有著發(fā)展性以及基礎(chǔ)性等特征，為學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂，這就需要在教學(xué)的效率和效果上能夠達到教學(xué)的目標，高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高語文教學(xué)的影響力以及社會效益等。所謂的高效課堂，就是課堂的高效益性以及高效率性，學(xué)生在語文課堂中能夠發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。

（二）初中語文高效課堂教學(xué)問題

從當(dāng)前初中語文的高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題，影響了語文課堂的教學(xué)效率，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，學(xué)生主體性沒充分體現(xiàn)。新課程改革背景下，初中語文的課堂教學(xué)就要從多方面進行考慮。學(xué)生是語文課堂的主體，在實際的語文教學(xué)中就要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)揮其主觀能動性，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。但從實際的語文教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語文課堂中的主體地位不明確，課堂的教學(xué)過程中比較缺乏有效溝通，這就必然會影響整體語文課堂教學(xué)的效率效果。教學(xué)當(dāng)中教師采用灌輸知識的方式進行教學(xué)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識比較被動，學(xué)習(xí)效率低。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式已經(jīng)不能滿足師生用戶的需求。當(dāng)前高職院校圖書館的服務(wù)觀念還是傳統(tǒng)的被動形式，沒有主動迎合師生用戶的閱讀需求，沒有真正將“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)觀念重視起來，而且圖書館提供的服務(wù)形式相對單一，還是以往傳統(tǒng)的服務(wù)模式，提供的信息服務(wù)相對被動，除了傳統(tǒng)外借服務(wù)與閱覽服務(wù)、檢索服務(wù)以外，沒有提供更高層次的信息服務(wù)。另外，高職院校圖書館還存在圖書采購、電子資源程序復(fù)雜的現(xiàn)象，信息更新周期相對較長，不能及時滿足師生用戶需求。在信息時代下，高職院校圖書館應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的信息服務(wù)觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為師生用戶提供主動而且便捷的服務(wù)。

總的來講，確權(quán)劃界的順利進行，必須明確水庫工程管理范圍，嚴格依據(jù)國家相關(guān)法律開展，依法辦理相關(guān)土地征用手續(xù)，或以合同形式確定水庫管理范圍內(nèi)土地的權(quán)屬并取得水利工程確權(quán)劃界證書。

其二，教學(xué)指導(dǎo)比較低效。初中的語文課堂教學(xué)過程中對學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)過程中，由于沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)的組織安排方面存在不合理之處，沒有按照層次性的方式對學(xué)生認知和理解程度加強重視，從而造成教學(xué)中采用了統(tǒng)一化的方式，教學(xué)的方式比較缺乏趣味性，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也存在著不足之處，沒有注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些問題都會影響語文高效課堂的構(gòu)建。

其三，教學(xué)評價的不完善。語文課堂教學(xué)當(dāng)中通過科學(xué)的教學(xué)評價的運用，能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)語文知識。而從實際的教學(xué)評價的現(xiàn)狀來看，教學(xué)評價體系的建設(shè)不完善，沒有對語文課堂教學(xué)進行及時的跟蹤改進，學(xué)生這就無法對教材中的重點難點有所體會。教學(xué)評價的單一化的因素影響下，對學(xué)生無法客觀的評價，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、初中語文高效課堂構(gòu)建的措施實施

初中語文高效課堂的構(gòu)建是比較重要的，這就需要從多方面加強重視：

第一，明確高效課堂教學(xué)的目標。構(gòu)建高效化的課堂，這就必然要從教學(xué)目標的明確方面加強重視，能夠和當(dāng)前的教育改革發(fā)展要求相契合，注重和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，明確教學(xué)的目標。要對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進一步的豐富，從而對語文課堂當(dāng)中的問題進行深入的探究，找到語文教學(xué)改革的突破口。初中階段的語文教學(xué)在多元化以及層次化的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中教師就要對教材深入地以及全面地進行研讀，將課程進度能夠優(yōu)化安排，明確語文教學(xué)的內(nèi)容，做好語文知識的歸納整理，將教學(xué)資源能夠合理應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)的要求來設(shè)置教學(xué)目標，從而具體的教學(xué)活動開展中就能按照這一目標有序開展。

(3)硅質(zhì)巖為霏細-粒狀結(jié)構(gòu)，層狀、塊狀、蜂窩狀構(gòu)造，金屬礦物及其氧化物沿裂隙呈脈狀或浸染狀分布。硅質(zhì)巖的成因及沉積環(huán)境對成礦作用具有重要意義。

第二，教學(xué)方法創(chuàng)新構(gòu)建高效課堂。初中的語文課堂教學(xué)過程中，為能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強重視，這是打造高效語文課堂的動力因素。初中語文的課程比較豐富多彩，而應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法就能有助于優(yōu)化語文知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，從整體上提升教學(xué)效果。初中階段的語文教學(xué)過程中，要不斷地完善教學(xué)的方法，將傳統(tǒng)方法和新的教學(xué)方法相結(jié)合，針對性地突破語文教學(xué)當(dāng)中的重點知識。語文教學(xué)當(dāng)中通過情境創(chuàng)設(shè)的方法以及課堂合作的方法應(yīng)用等，都能為學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文知識打下基礎(chǔ)。

例如初中語文的教學(xué)過程中，在講述到《皇帝的新裝》課程的過程中，通過邀請學(xué)生進行演繹故事的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)設(shè)動態(tài)的趣味性的情境，讓學(xué)生通過模仿主人公的語言以及神態(tài)動作等暗示，對皇帝穿“新裝”隱藏的意義以及情感變化進行剖析。通過新的教學(xué)方法的應(yīng)用，就能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的新意，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，這對學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展就能起到積極促進作用。

第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打造高效課堂。初中階段的語文知識教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，這就需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能夠有效激發(fā)，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。語文課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好進行緊密結(jié)合，這樣才能將教學(xué)的方法得到順利落實。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，才能提高對語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。實際語文教學(xué)當(dāng)中，就要注重采用新的教育技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化以及資源豐富的語文課堂。將多媒體技術(shù)和語文課堂教學(xué)進行緊密地結(jié)合起來，這樣就能發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用，將音視頻以及圖片文字等知識載體綜合性的應(yīng)用，通過動態(tài)的知識點來沖擊學(xué)生的多感官，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起到激發(fā)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

例如初中語文教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到《看云識天氣》的課文內(nèi)容時，為能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生對云的變化有深刻的印象，就可通過將多媒體技術(shù)與之緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的云的變化過程，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同形狀的云，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點有深刻的印象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能充滿好奇和激情，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段的語文教學(xué)過程中對高效課堂的構(gòu)建，就要能從多角度進行考慮分析，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文知識提供方法。上文中對高效課堂的構(gòu)建的理論探究，能從一定程度上為實際教學(xué)發(fā)展提供有益參考，為學(xué)生的良好發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。

參考文獻

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