近年來，山東教育改革走在全國前面，出現(xiàn)了以“三三六”自主學(xué)習(xí)的“杜郎口模式”、山東昌樂二中“271高效課堂”模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式為代表的課改三面旗幟，在全國引起極大反響。襄城一高初中部對“271”高效課堂進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究，獲得了很大的成效。為把我校課堂教學(xué)改革推向深入，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，結(jié)合我校的財(cái)力，我校骨干教師共計(jì)50余人由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)先后三次到襄城一高初中部實(shí)地考察學(xué)習(xí)。襄城一高初中部充滿活力，自主高效的“271高效課堂”模式使老師們深受啟發(fā)，觸動(dòng)很大。考察回來后，老師們熱烈研討，認(rèn)真總結(jié)，形成了對“271高效課堂”的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況，積極投入了“課堂革命”。

       一、“271高效課堂”的內(nèi)涵

       1.時(shí)間分配及內(nèi)容安排

          20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

          70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

          10% （約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

       2.學(xué)生組成方面 

           20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生    70%學(xué)生——中檔學(xué)生    10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生

       3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面

           20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)    70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)    10%的知識(shí)——老師教會(huì)

       通過一年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深切的感受到“271”高效課堂突顯了學(xué)生的主體性，把90%的時(shí)間還給學(xué)生，通過學(xué)生的自學(xué)、合作探究、自我檢測、相互評價(jià)等活動(dòng)。讓學(xué)生充當(dāng)課堂舞臺(tái)上的每個(gè)演員，老師只是一個(gè)導(dǎo)演。每節(jié)課堂都變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高，課堂真正成為知識(shí)的超市、生命的狂歡。新的教學(xué)方法要求教師思想和工作的轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使“學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的。

       但“271”高效課堂也有它的弊端，就是它對學(xué)生的要求很高，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，很濃 的學(xué)習(xí)氛圍，不然學(xué)生過一段后會(huì)有茫然性。