初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式一、理論依據(jù) 1.利用學(xué)習(xí)的金字塔理論提高學(xué)習(xí)效率。 2.高效課堂的一個(gè)中心:一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。 3.高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn):關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體,從最后一名學(xué)生做起,人人成功才謂成功,唯有"水漲"才能"船高";教材分析的"無(wú)邊界原則".不講"進(jìn)度",只要"目標(biāo)",人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。用一種方法做10道題,不如1道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)"無(wú)限"放大,四處出擊,形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。 4.高效課堂的終極目標(biāo):致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)模式建構(gòu) 1.高效課堂教學(xué)模式,其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué),人人都學(xué)好,全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。 2.四個(gè)板塊:(1)自主學(xué)習(xí):包括課前預(yù)習(xí)和課中自學(xué)。課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí);在課堂中給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。(2)合作探究:包括師生合作探究和生生合作探究。學(xué)生積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。(3)釋疑點(diǎn)撥:包括答疑解惑和方法指導(dǎo)。重點(diǎn)講解學(xué)生的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(4)歸納總結(jié):包括階段性總結(jié)和整體性總結(jié)。根據(jù)課型和內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),同時(shí)做好整堂課的歸納總結(jié),讓學(xué)生形成知識(shí)體系。 三、課堂實(shí)踐 在教學(xué)實(shí)踐中我們確定了課堂教學(xué)的八個(gè)步驟:編寫(xiě)學(xué)案—據(jù)案自學(xué)—小組合作—交流討論—釋疑點(diǎn)撥—當(dāng)堂檢測(cè)—反饋矯正—鞏固遷移。每個(gè)班級(jí)將學(xué)生經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合,分成6~8個(gè)小組,每個(gè)小組由學(xué)習(xí)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生組成,各個(gè)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組成員主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。具體來(lái)說(shuō),重點(diǎn)抓好如下環(huán)節(jié): 1.自學(xué)前的指導(dǎo)。在這一階段,教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容,怎樣進(jìn)行自學(xué),達(dá)到什么要求等。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù),才能在自學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)針對(duì)性,提高學(xué)習(xí)的效率。 2.學(xué)生自學(xué)。學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作,嘗試通過(guò)獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí),并內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用;同時(shí)讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題,以便增強(qiáng)"教"的針對(duì)性,不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。 3.合作探究。以小組為單位對(duì)自學(xué)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)會(huì)的問(wèn)題不再探究,主要探究那些自己學(xué)習(xí)起來(lái)有困難的問(wèn)題,在探究的過(guò)程中以組長(zhǎng)為中心,組員積極參與,并且在組內(nèi)達(dá)成一致。除此之外,還要探究那些大家都有爭(zhēng)議的問(wèn)題,開(kāi)放性的問(wèn)題等,探究的越激烈越好,最終大家達(dá)成一致,達(dá)不成一致的還可以組間探究。 4.釋疑點(diǎn)撥。教師在學(xué)生自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上,結(jié)合存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師在該階段要做到三個(gè)"明確":(1)要明確點(diǎn)撥的內(nèi)容。點(diǎn)撥的內(nèi)容主要是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容;(2)要明確點(diǎn)撥的方式;(3)要明確點(diǎn)撥的要求。 5.當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)堂檢測(cè)就是指教師課堂上要留出不少于15分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的當(dāng)堂檢測(cè)題。其目的是檢測(cè)和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)檢測(cè)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解決能力。 6.反饋矯正。教師根據(jù)所反饋的問(wèn)題并結(jié)合巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解糾正。其目的是讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)中的一些困惑 在教學(xué)法應(yīng)用初期取得很大的收獲,然而在實(shí)踐中依然存在很多困惑。 就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來(lái)考慮,既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,讓他們通過(guò)練習(xí)在基本方面有所提高,又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)學(xué)生能通過(guò)練習(xí)得到實(shí)際性的認(rèn)識(shí)提高。 就完成時(shí)間來(lái)說(shuō),要使他們既能愉快接受完成,又要達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮,首先要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求,這是基本標(biāo)準(zhǔn),是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低限度。 |
|
|
來(lái)自： 極品小說(shuō)館 > 《教學(xué)論文》
