“五步法”作文訓(xùn)練模式,即把一次作文訓(xùn)練過(guò)程,大致分為五步:準(zhǔn)備醞釀——試寫(xiě)初稿——評(píng)議例文——自行修改——鑒賞總結(jié)。過(guò)程中,應(yīng)全力尊重學(xué)生寫(xiě)作主體的地位,以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的見(jiàn)聞感受為中心,并把學(xué)生的質(zhì)疑與老師的點(diǎn)撥貫穿始終。 一、準(zhǔn)備醞釀在作文前一周老師提出題目和要求,并督促指導(dǎo)學(xué)生在課外準(zhǔn)備,讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě),不寫(xiě)不快。具體操作: 1.布置題目。作文前一周,老師布置題目和要求,要學(xué)生準(zhǔn)備;2.督促檢查。老師可集體或個(gè)別檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況,鼓勵(lì)準(zhǔn)備好了的學(xué)生,鞭策沒(méi)有準(zhǔn)備好的學(xué)生;3.質(zhì)疑點(diǎn)撥。學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)質(zhì)疑,老師給予點(diǎn)撥。或明示,或要學(xué)生去查閱資料、采訪當(dāng)事人,或要學(xué)生再觀察、再實(shí)踐,等等。 遲恒折回旅社,將挎肩上、脖子上的皮包、相機(jī)摘下。相機(jī)是那種大個(gè)頭的專業(yè)相機(jī),拎手里重,勒著脖子不舒服,再說(shuō)這么個(gè)玩藝吊在胸前整個(gè)一商標(biāo),別人總拿眼瞅你。 二、試寫(xiě)初稿學(xué)生依據(jù)自己對(duì)本次作文的理解與準(zhǔn)備,以體現(xiàn)本次寫(xiě)作要求為目標(biāo),當(dāng)堂完成初稿。學(xué)生試寫(xiě)時(shí),老師不定調(diào)子,不劃框子,只在全班出現(xiàn)傾向性寫(xiě)作偏差時(shí),才進(jìn)行集體點(diǎn)撥。具體操作: 1.學(xué)生自由試寫(xiě)。學(xué)生依據(jù)自己的理解和愿望,把準(zhǔn)備好的素材按本次作文要求表述出來(lái);2.老師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生試寫(xiě)時(shí),老師要放手讓學(xué)生自由成文,但要給個(gè)別寫(xiě)不下去的學(xué)生以必要幫助。對(duì)全班學(xué)生,只在出現(xiàn)偏差時(shí),才進(jìn)行指導(dǎo)。 總之,農(nóng)民專業(yè)合作社的貸款業(yè)務(wù)能夠幫助農(nóng)民開(kāi)拓新的農(nóng)業(yè)放向,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)革新和增收,幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收。而當(dāng)前農(nóng)民專業(yè)合作社貸款還存在著一定的不足,這些不足影響著農(nóng)民專業(yè)合作社面向農(nóng)民的貸款進(jìn)行,本文對(duì)這些影響因素及策略進(jìn)行了淺談,以期望農(nóng)民專業(yè)合作社能夠向農(nóng)民更好的提供貸款。 三、評(píng)議例文老師在檢閱全班初稿后,依據(jù)本次作文訓(xùn)練重點(diǎn),提出修改要求,可借助“范文”幫助學(xué)生確立評(píng)價(jià)和修改的標(biāo)準(zhǔn),可借助“病例”組織學(xué)生診斷病情、分析病因,探索修改方法,為下一步的“修改”提供可能。具體操作: 1.明確要求。再次呈現(xiàn)作文要求,學(xué)生再次審題,再次明確本次要寫(xiě)清楚的內(nèi)容,掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);2.評(píng)議范文。①投影符合本次作文要求的范文,供師生直觀評(píng)議;②評(píng)議范文是如何體現(xiàn)本次作文要求的,師生共同總結(jié)出帶有指導(dǎo)價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)來(lái);③評(píng)議學(xué)習(xí)范文中字詞句篇方面的精妙之處;3.評(píng)議病例。①投影某些方面有不足的病例,供師生直觀修改;②對(duì)照題目要求和范文,評(píng)議病例,確定修改點(diǎn),合議修改方法,并使用規(guī)范的修改符號(hào);③借鑒從范文中悟到的提升技巧以及從病例中學(xué)到的修改角度和修改方法。 測(cè)量機(jī)器人在地形測(cè)量和測(cè)繪自動(dòng)化技術(shù)中的應(yīng)用研究…………………………………… 真濟(jì)光,張寶,瞿世華(10-273) 四、自行修改學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,當(dāng)堂修改初稿,直到滿意為止,可定稿抄清。過(guò)程中,學(xué)生可隨時(shí)質(zhì)疑,學(xué)生之間也可互改。具體操作: 1.自行修改。學(xué)生依據(jù)例文評(píng)議階段學(xué)到的方法并對(duì)照作文要求,看自己的作文哪些要求沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)或體現(xiàn)不足,哪些內(nèi)容沒(méi)有注意詳略得當(dāng),哪些語(yǔ)句表述不準(zhǔn)確,等等;2.同學(xué)互改。在自己改到不能再改時(shí),可在小組內(nèi)互改,也可請(qǐng)信得過(guò)的其他同學(xué)幫助改;3.老師指導(dǎo)。在修改過(guò)程中,老師要有選擇有針對(duì)性地面改。學(xué)生在遇到瓶頸時(shí),應(yīng)隨時(shí)得到老師的點(diǎn)撥。 建立與職業(yè)化管理相配套的以績(jī)效、能力、職業(yè)道德為核心的職業(yè)考核評(píng)價(jià)體系,出臺(tái)各職級(jí)人員待遇、業(yè)績(jī)考核、職業(yè)道德考核、立功獎(jiǎng)勵(lì)、職業(yè)晉升、責(zé)任追究等文件。通過(guò)審計(jì)職業(yè)考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)審計(jì)人員的工作績(jī)效、工作作風(fēng)、職業(yè)道德遵守等進(jìn)行全面的記錄、考核和測(cè)定,作為確定職業(yè)等級(jí)升降的主要依據(jù)。使優(yōu)秀審計(jì)人員能夠脫穎而出,使違法違紀(jì)違規(guī)的審計(jì)人員能夠得到應(yīng)有的懲處,維護(hù)審計(jì)隊(duì)伍的客觀、公正、廉潔、高效。 五、鑒賞總結(jié)老師在全批全改的基礎(chǔ)上,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回想準(zhǔn)備、試寫(xiě)、評(píng)議和修改四步中的感受,以明確收獲和教訓(xùn)為主,結(jié)合欣賞優(yōu)秀作文,幫助學(xué)生全面提升寫(xiě)作水平。具體操作: 1.重申要求。此次重申,在于強(qiáng)化本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn),同時(shí)也為鑒賞和總結(jié)清晰標(biāo)準(zhǔn);2.鑒賞文例。①鑒賞一兩篇學(xué)生的好作文,依據(jù)本次作文要求,全班對(duì)這一兩篇好作文,從遣詞造句到布局謀篇,從思想內(nèi)容到文字形式,進(jìn)行全面的評(píng)論欣賞,進(jìn)一步明確怎樣才是好作文,為什么是好作文;②鑒賞每一個(gè)學(xué)生作文中的精彩片段,學(xué)生先在小組交流鑒賞,后選出代表在全班交流鑒賞;③老師對(duì)鑒賞情況進(jìn)行小結(jié);3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。①學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生回想作文全過(guò)程,對(duì)每一步進(jìn)行反思,哪一步體會(huì)最深,收獲最大,使一人受益,全班受啟發(fā),也可以總結(jié)失敗的教訓(xùn),使一人受挫,全班引以為戒;②老師總結(jié)。老師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行歸納總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,使全班學(xué)生對(duì)下一次作文充滿期待,躍躍欲試。 這五步是五個(gè)環(huán)節(jié),不是五節(jié)課。一次作文訓(xùn)練用幾個(gè)課時(shí),要根據(jù)作文的內(nèi)容和學(xué)情而定。但不論用幾個(gè)課時(shí),大致都要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō),“準(zhǔn)備醞釀”在課外進(jìn)行,“試寫(xiě)初稿”用一課時(shí),“評(píng)議例文”“自行修改”用一課時(shí),“鑒賞總結(jié)”用一課時(shí)。這里說(shuō)的是“五步法”作文教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本式,但它不是固定不變的,因年級(jí)不同和教學(xué)內(nèi)容不同,還需要有變式。另外,初一學(xué)生訓(xùn)練時(shí),要遵循起點(diǎn)要低、指導(dǎo)要細(xì)、由說(shuō)到寫(xiě)和先放后收的原則。初二以上的學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,已具備一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作能力,可穿插進(jìn)行幾次快速作文的訓(xùn)練。 |
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