百度說：《論語》是孔子及其弟子的語錄結(jié)集，由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國前期成書。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

    既然是孔圣人與學生的對話集，里面的記錄指定有我們可以學習與挖掘的地方。尤其對于教學，更是有指導價值。

      當下，無論是民間還是官方都反對灌輸式教育。都認為教育應該改革，強調(diào)不要給學生填鴨式的教育。因為當下的老師都是受過此類教育的那批人。他們認為啟發(fā)教育和因材施教是更好的教育方式。按照設想，可以幫助學生找到知識的源頭，并通過源頭的活水把知識的各節(jié)點都鏈接在一起。使得學生不斷有新的能源從而不斷成長。老師那一代人是被他們的老師捏一個坯子，用一個尺度來衡量，用同一個箱子來裝人。老師們反思制式教育最大的錯誤就是在捏一個坯子。

  論語記載，孔子的教育是 因材施教，孔子注意到，每一個學生有賢有智，有愚有不肖，每一個人都有他的長處，也有他的短處。我們從《論語》能看到，孔夫子對他的學生都有批評，那句“朽木不可雕也，糞土之墻不可 杇也；于予與何誅？”罵的是能言善辯的宰予。《論語·公冶長》：季文子三思而后行。子聞之曰：“再，斯可矣?！? 孔子說季文子做事想太多，想兩次也就夠了。思考多了，讓自己的格局變小了。

　　 除了不幸短命的顏回，論語只有贊美，沒有批評外，其他弟子，這個笨，那個粗心，孔子都不滿意?？鬃咏虒W是沒有一點也沒偏心，基本上是有問必答。統(tǒng)計《論語》中，學生往往問同樣的問題很多次，出人意料的是每次孔子的答案都是不一樣的。例如：問“仁”問了許多遍，有長的答案，有短的答案； 問“學”有許多次，沒兩次是一樣的，問“政”也有很多次，答案也全不一樣?？鬃邮前凑仗釂栒呃斫獾纳疃龋凑仗釂栒叩哪芰?，按照提問者當時發(fā)問的情景，與問題疑惑的所在，在不同的地方做不同的教育。 思考周密的，孔子讓他放開手腳；性子急的，孔子叫他慢一點；言語乖巧的，孔子讓他多反思，多對比。

　　 《論語》的教學智慧，其實為我們的實際解惑很多問題。我們當下的教學是不是也應當這樣，對智力笨的人，可以多花些時間，讓他弄懂，對智力聰明的人，要多花時間要他不要自負。