當(dāng)孩子4歲時，他們更愿意交流和參加團體活動。他們能相處得很好。他們愿意交朋友，有自己的特別好朋友。大一點的孩子可以很好地使用語言，并開始理解單詞的幽默含義。他們也喜歡無意義的音節(jié)、簡單的歌曲和短詩。兒童對這些詞匯的興趣為教師提供了整合音樂和語言的機會。

一、對歌唱旋律的理解

隨著語言能力的發(fā)展，兒童的歌唱范圍不斷擴大。但是許多孩子仍然很難用高音唱歌。

由于語言理解能力的提高，大一點的孩子可以開始用音樂的基本元素來區(qū)分和組織概念。如旋律、節(jié)奏、力量和形式。詹金斯說：“五歲的孩子已經(jīng)能夠結(jié)合概念和概念，可以介紹給他們的孩子。

*高或低音樂和聲音。

*旋律可以上下移動或保持在同一音調(diào)。

*旋律可以通過前進或跳躍上下移動。

*旋律可以以主音（可感知和可識別）結(jié)束，這是一個完全的結(jié)束。

*在一首歌中，某些旋律短句可以重復(fù)，可以被識別和識別。

這些概念需要許多方面的經(jīng)驗-視覺，觸覺，動作提示，并伴隨著聽覺教學(xué)失敗。例如，當(dāng)老師在鋼琴上演奏上下旋律時，要求孩子將上下運動方向與“樓上”或“樓下”聯(lián)系起來。經(jīng)過這項訓(xùn)練，當(dāng)老師用鋼琴的樹枝來顯示旋律的方向時，他要求孩子們對自己的動作做出反應(yīng)，幾乎所有的孩子都能做出準確的反應(yīng)。然而，當(dāng)視覺線索和動態(tài)表演受到限制時，兒童很少能準確合作。這里是蘇洱音樂

二。運動和節(jié)奏體驗

四至六歲兒童的肌肉協(xié)調(diào)能力已經(jīng)發(fā)展，兒童對有節(jié)奏的活動中的空間和運動更感興趣。孩子們跑、跳、舞、爬、爬、扔、抓等。我喜歡有節(jié)奏地唱歌。我愿意為音樂“編曲”舞蹈，更愿意為音樂打動和戲劇化。在5歲的時候，大多數(shù)孩子都能通過有節(jié)奏的刺激來協(xié)調(diào)他們的動作。

節(jié)奏的識別和表達以及音樂中的能力（跟隨節(jié)奏的能力）是兒童理解音樂中節(jié)奏元素的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們必須幫助我們的孩子養(yǎng)成規(guī)律的運動意識。隨著4～6歲兒童對節(jié)拍和音樂表達能力的認知不斷增強，其最基本的節(jié)奏概念應(yīng)包括以下內(nèi)容：

*節(jié)拍感覺穩(wěn)定。

*節(jié)拍的節(jié)奏可以是快、慢、緩或慢。

*節(jié)奏類型可以由快節(jié)奏和慢節(jié)奏組成。歌詞也可以形成節(jié)奏。

*一個節(jié)拍可能會受到壓力，這將在一組中兩到三個節(jié)拍的節(jié)奏中起到作用。

*一首歌有節(jié)奏。許多歌曲只能通過其節(jié)奏框架來識別，不包括音高、旋律或歌詞。

通過運動、使用樂器或觀察諸如鐘擺和節(jié)拍器等視覺練習(xí)，可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。Cherry在《兒童發(fā)展的創(chuàng)造性行動》（1971年）一文中提出了一個連續(xù)節(jié)奏教學(xué)計劃。它從最基本的身體運動開始。像扭動、旋轉(zhuǎn)、爬行等，游戲和活動伴隨著短歌、節(jié)奏或一些帶有替代詞的兒童歌曲，用于加強肌肉技能訓(xùn)練。它還包括手、臂和動作、手指、腿和腳的動作，要求兒童以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏動作（包括方向性動作）對歌曲或曲調(diào)作出反應(yīng)。

速度也是影響孩子們合作能力的一個重要因素。在節(jié)奏體驗中，更快的速度更容易。大一點的孩子可以識別和表達速度的變化。他們還可以理解快速和緩慢的聲音是如何連接在一起形成一種節(jié)奏類型，并通過拍手和擊鼓來表達節(jié)奏類型的含義?；竟?jié)奏概念和技巧發(fā)展的關(guān)鍵時期是9歲之前。因此，4到6歲這段時間很重要。

三。儀器性能經(jīng)驗

樂器提供所有音樂元素的視覺和觸覺體驗。以想象的方式使用樂器也可以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)作曲家是如何使用樂器在自己的理解水平上創(chuàng)作的。此外，樂器為孩子們提供了一個機會來判斷音色、強度、音高、節(jié)奏、速度等。這里是蘇洱音樂