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人生的不歡喜，往往源自這個(gè)原因： 小時(shí)候覺得父母不是一般人， 長大了覺得自己不是一般人， 生娃之后覺得自己孩子不是一般人。 1 最近，電視劇《小歡喜》火了。 為什么？ 網(wǎng)友給出的評(píng)價(jià)是：太真實(shí)了！ 第一集有這么一個(gè)場景， 兒子方一凡突然被老師要求留級(jí)蹲班， 和母親童文潔在車上發(fā)生如下對(duì)話： “方一凡，你說你對(duì)得起我嗎？ 媽媽高三那年，媽媽怎么跟你講的？” “物理93，數(shù)學(xué)92，化學(xué)91， 除了英語一般般，其他的都特別棒?！?/p> ………… 有多真實(shí)呢？ 我們盡管隔著屏幕， 卻好像自己就是那個(gè)被懟的兒子， 感受著被媽媽碾壓的恐懼。 還不算完，被碾壓的尾聲， 往往還有一段類似這樣的感嘆： “你為什么一點(diǎn)不隨媽媽？” “我隨我爸唄。” “你也沒隨你爸啊，你爸也是學(xué)霸呀……” 同一個(gè)世界同一個(gè)媽， 同一類中國式家長也在“分享”同一種焦慮： 優(yōu)秀如自己，突然發(fā)現(xiàn)， 2 關(guān)于中國式家長， 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象： 他們往往都有“兩個(gè)孩子”， 一個(gè)是自己家的孩子，一個(gè)是“別人家的孩子”。 《小歡喜》中的幾組家庭也沒能逃出這個(gè)魔咒。 就拿方家來說， 作為一個(gè)“終極別人家的孩子”， 侄子林磊兒一出現(xiàn)， 就給了他們不小的震撼—— 分班考試一舉拿下年級(jí)第一， 與倒數(shù)第一的兒子方一凡形成鮮明對(duì)比。 第一名和倒數(shù)第一名都在家里， 童文潔能怎么辦？ 她順手抄起身邊的雜志開始打兒子。 別笑，這就是很多孩子生活的真相， 就連網(wǎng)友都說： 飾演童文潔的海清太可怕了， 演得和我媽一模一樣。 扎心嗎？更扎心的是， 這“兩個(gè)孩子”原本應(yīng)該在彼此接觸后建立關(guān)系， 3 家長為什么擅長簡單粗暴的教育？ 一位匿名網(wǎng)友也有同樣的疑問：
這位媽媽愛自己的女兒嗎？我不知道。 但我知道，她一定認(rèn)為女兒是完美的。 有句話不是這樣說么： 父母為孩子犧牲一輩子，沒有自我； 卻無法容忍孩子，突然有了自我。 所以她才會(huì)用超標(biāo)的嚴(yán)格， 去扼殺孩子那份不完美的自我。 而這，恰是典型的中國式家長—— 承認(rèn)自己對(duì)孩子的陪伴不夠， 承認(rèn)補(bǔ)習(xí)班報(bào)得太少， 承認(rèn)自己不夠嚴(yán)厲…… 4 前幾天看到一條熱帖， 講的是美國比較心理學(xué)家理查德所著的《正態(tài)曲線》一書， 書中指出人們的智力呈正態(tài)分布—— 特別聰明和特別笨的人極少極少， 絕大部分人都是普通人， 而聰明人的孩子大多也沒那么聰明。 為什么這么說？ 知乎數(shù)據(jù)帝@chenqin ， 曾用2014年CHIPs數(shù)據(jù)做過一個(gè)研究： 觀察父母教育程度和子女教育程度的關(guān)系。 得到的結(jié)論是： 如果父母在考試上十分厲害， 處于人群的前3%甚至是前1%， 那么在80%到90%的情況下， 自家小孩都是會(huì)比自己差。 打個(gè)比方來說，如果父母都考上了清華北大的， 子女能考上C9的概率只在一半左右。 無疑，現(xiàn)實(shí)的殘酷就在于此—— 總會(huì)有一個(gè)瞬間， 生活會(huì)幫你戳破父母的不一般， 幫你揭露自己的普通， 5 其實(shí)，很多孩子并不天然是平庸的， 而是被父母的高期待鈍化成平庸。 《小歡喜》中的宋倩喬英子母女， 給了我很大的感觸： 一上高三，喬英子就被告知： 必須所有精力都投入學(xué)習(xí)； 不許玩樂高； 不許再去天文館； 少和渾身“壞毛病”的爸爸接觸…… 我特別記得一個(gè)細(xì)節(jié)： 分班考試喬英子考了年級(jí)第二名， 回到家后卻只敢告訴宋倩：我進(jìn)快班了。 不料媽媽早就掌握了她的成績， 一開始還和顏悅色， 在發(fā)現(xiàn)英子書包里的樂高后， 宋倩爆發(fā)了：都考第二了， 還有什么可高興的？ 可想而知，在宋倩的心里， 女兒就應(yīng)該是第一。 但結(jié)果呢？喬英子開始逃課，成績下滑。 看，父母對(duì)孩子的高期待， 直接鈍化了他們對(duì)孩子成就的認(rèn)知獎(jiǎng)賞， 孩子無法從父母身上汲取足夠的成就感， 沒有向上的動(dòng)力， 6 那么，家長對(duì)孩子的期待， 到底應(yīng)該維持在什么高度呢？ 拼多多創(chuàng)始人黃崢說過一句話： 60分萬歲是一個(gè)好哲學(xué)。 當(dāng)然，并不是說孩子只要考60分就萬歲， 而是對(duì)于家長來說， 60是一個(gè)很好的參考點(diǎn)。 好比高考，家長用100分的精力來找學(xué)區(qū)房、 陪讀、給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班， 結(jié)果孩子的成績依然不盡人意， 自己也耗費(fèi)了巨大成本。 所以，與其把大量時(shí)間金錢， 花在不能提升孩子能力的地方， 家長還不如事先想清楚， 哪些事情應(yīng)該做到100分， 哪些事情只需要做到60分就夠了。 就像《小歡喜》中的方一凡， 他對(duì)學(xué)習(xí)不敏感，卻在藝術(shù)上有天賦， 父母又何必要讓他把100分的心思放在學(xué)習(xí)上？ 要知道，抓不住關(guān)鍵， 越努力就對(duì)孩子傷害就越大。 只有正確的方向， 7 什么才是正確的方向呢？ 舉個(gè)例子， 孩子的人生就像一輛車， 父母會(huì)為他設(shè)立邊界—— 不能超速、不能闖紅綠燈、必須系安全帶等。 但一個(gè)最討厭的副駕是什么？ 是過程中喋喋不休指手畫腳。 畢竟開車的不是你， 選擇走哪條路，必須由孩子來判斷。 如果他咨詢你，你可以為他提供建議； 但如果你一直提供自覺正確的指導(dǎo)， 孩子恰恰最容易出現(xiàn)車禍—— 一邊開車，一邊還得應(yīng)付你。 甚至，有的孩子干脆就把車停在路邊， 說：行了，你來開吧。 為什么舉這個(gè)例子？ 我想說的就是： 教育最大的智慧，是給予孩子信任。 中國式父母愛自己的孩子， 但常常并不信任他們。 而父母真正應(yīng)該做的， 恰是試著相信孩子，給他們試錯(cuò)的機(jī)會(huì)—— 正確的方向， 8 或許父母早該明白： 教育的最終目的， 是為了讓孩子獲得感知幸福的能力。 有這樣一個(gè)故事，
一個(gè)天馬行空的想法， 讓萊特兄弟感知到了幸福， 試想一下，如果當(dāng)時(shí)父親的回答是不可能， 他們還能感知到以后更大的幸福嗎？ 答案誰也不知道。 或許真如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的： 讓孩子擁有感知幸福的能力， 才是最好的教育。 不妨，去承認(rèn)孩子的不完美， 別讓高期待鈍化他們的感知力； 去給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)， 讓他們找到屬于自己的方向， 感知人生并不只有小別離，小哀愁， 還有無數(shù)的《小歡喜》。 再回到《小歡喜》， 宋倩霸道的掌控， 換來的是喬英子遲來的叛逆； 季父季母晚到的陪伴， 面臨的是季洋洋外放的不羈； 方圓童文潔兼顧多方壓力， 得到的方一凡持續(xù)的倒數(shù)。 劇情才剛剛走到高潮開端，面對(duì)各種焦慮， 三組高考家庭又該如何重拾歡喜？ 《小歡喜》的幸福密碼到底在哪， 值得期待！ 每一個(gè)人，都有一條屬于自己的軌跡， 該承受的，該經(jīng)歷的， 都應(yīng)有最完整的體驗(yàn)。 人生就是一個(gè)無限試錯(cuò)的過程， 無論是家長，或者孩子， 都要敢于向往，更要敢于歡喜。 我們這個(gè)世界從不缺少人才， 而是缺少能夠從容面對(duì)世界的普通人。 重要的是，別落下人生一場場的小歡喜。 |
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