文 | 華明玥 編輯 | 金雀兒

來源| 布谷學習

布谷老師：

孩子們就要面臨至關重要的期末考試了，在這最后的節(jié)骨眼上，怎么復習才最有效呢？語文、數(shù)學、英語各科到底該怎么進行針對性的復習呢？

華明玥

雙魚座，學的是化學，搞的是文學，出版散文隨筆集7部。家庭教育業(yè)余重量級選手，長期為各家知名家教期刊撰稿，發(fā)表家教類文章上百萬字。獨生女為武漢大學優(yōu)秀畢業(yè)生，本科期間獨立譯著6本，現(xiàn)已于英國曼切斯特大學畢業(yè)，獲碩士學位。作者新書《歡迎來到小學六年級》即將面世。

一、語文：低中高年級的復習側重點

1低年級：詞義的掌握，名詩的寓意

低年級的孩子，語文課的復習任務主要在認字、組詞、造句上，也就是想方設法夯實母語的基礎。因此建議家長幫助年齡還小的孩子，將容易在書寫時掉筆劃、容易誤解詞義、出現(xiàn)錯別字的地方，反復進行訓練。

這種訓練不是機械地“罰抄”，而是盡可能通過生動形象的比喻和聯(lián)想，通過漢字的象形、讀音，來幫助孩子確立寫對、讀對、認對的自信。

家長可以把易混淆的字總結成一組一組，幫助孩子進行記憶，比如“辮、辨、辯”“箱、廂、湘、相”“籍、藉”等，掌握它們在字型、詞義上的微妙不同，對孩子來說意義非凡。

低年級的孩子，背誦古詩詞經?！靶『蜕心罱浻锌跓o心”，因此，家長在復習階段不要只滿足于檢查背誦，還要將作者的寫作背景，詩詞背后的人文寓意，以深入淺出的語言給孩子講清楚。

要知道，有些考題不會照搬課本上的題目，而是會找寓意相近、但孩子完全沒有見過的古詩詞考孩子，這就需要孩子有舉一反三的能力。

2中年級：尋找閱讀核心句，分析看圖寫話

小學三四年級，語文期末考試開始出現(xiàn)課本上沒有的閱讀題。家長可以有意識地去找一找課外習題上的閱讀題，訓練孩子在快速閱讀上的能力，并有意識地訓練孩子的答題技巧。

比如，閱讀題中，有的問題是根據(jù)文中的關鍵句設計的，核心句一般在每一段的開頭或結尾，可以從文中直接找到相對應的正確答案。有的問題是根據(jù)文中某段話的引申意義設計的，因此答對的前提是，要讀懂這段話的內在含義。

有的問題是根據(jù)整篇文章設計的，要求孩子弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。在無法一眼看出正確答案的情況下，家長可以教會孩子采用排除法“倒逼”出正確答案。比如，排除與文中事實相反的選項；排除文中完全沒有談到的內容選項；排除不合情理或荒謬的選項，等等。

另外，三四年級已經出現(xiàn)看圖寫話的考題，相當于小作文，會在大考中占到20-25分左右，家長可以多找一些類似的四格漫畫，或者繪本圖畫，讓孩子講一講圖畫表達的核心思想與引申含義。

注意，復習時間緊，不要花很多時間去寫作，而是幫助孩子鍛煉思維和分析能力，培養(yǎng)他在5分鐘內搭起作文框架的能力，這種練習做熟練了，他就可以自信滿滿地說：“看圖寫話，沒問題呀！”

3高年級：古詩文的融會貫通

古詩文在高年級的期末考試中有多重要，只要看一看這條消息：2019年9月，將實現(xiàn)全國范圍內統(tǒng)一使用“部編本”教材,最引人關注的變化之一就是古詩文篇目的大幅增加。

小學畢業(yè)前需要掌握的古詩文達到132篇，與原有人教版教材相比，增幅達80%。也就是說，以后語文的拉分題，將出現(xiàn)在古詩文領域，而且，古詩文的考試，將與地理、人文、歷史方面的考察緊密聯(lián)系在一起。在期末復習時，怎樣在短時間內攻克這一難點？家長可以在復習期間，利用一些與教材緊密配合的課外書，來促成孩子在古詩文掌握方面的融會貫通。

比如《藏在地圖里的古詩詞》一書，就可以在復習期間反復翻看。這是一套與地圖相結合的古詩詞讀本。孩子可以以地圖為要點、以時間為線索，前往詩人、詞人拜訪過的每一個地點，尋找古詩詞的創(chuàng)作源頭。比如，李白來到了江西廬山，驚嘆于廬山瀑布的奇麗雄偉景觀，創(chuàng)作了《望廬山瀑布》。

一首《贈汪倫》，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，使桃花潭聞名遐邇，享譽千年。而從地圖上看，這桃花潭就位于安徽省宣城市涇縣，這里，也是產宣紙的地方。我們還可以沿著李白的足跡繼續(xù)行走，看看蜀道有多難？去黃鶴樓感受下“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”……

當詩歌與地理、人文、歷史融會貫通之后，原本零散的知識點將連成一片海，背誦與理解也就不是一件苦差事，而是別有一番趣味在其中。

二、數(shù)學：低中高年級的復習側重點

1低年級：對馬虎粗心的習慣開戰(zhàn)

數(shù)學為什么沒考好？家長這樣問低年級的孩子，孩子的回答永遠是：粗心了，馬虎了，我又不是不會。而事實上，所謂的粗心，暴露的是孩子在學習能力上的各種缺陷——審題屢次漏掉關鍵信息，理解有偏差，是沒有養(yǎng)成畫批、做記號的習慣；運算錯了，是運算能力有問題；關鍵要求的理解上出了偏差，是因為基本概念的內涵與外延，一開始理解得就有問題……

比如孩子老是發(fā)生計算問題。那就需要家長在孩子復習時，每天進行兩組各20分鐘的四則運算訓練，以絕對的專注，來提升計算能力。

2中年級：找出數(shù)學題的“變臉”本質

指望考前拼命刷題，孩子就可以窮盡所有的習題思路，變成一個“考不倒”？不好意思，這方法多半行不通。因為到了小學三四年級，難度增加，數(shù)學考試在后面的拉分大題中，一定會出一些從未見過的題型。

那么，怎樣才能培養(yǎng)出一個“考不倒”的數(shù)學頭腦？一位資深老師建議：如果家長發(fā)現(xiàn)孩子解某一類題老是出錯，或者稍微一變化“馬甲”，他就認不得是“熟題”了，那一定要回到基本概念的源頭上，讓他重新經歷數(shù)學知識形成的過程，這樣孩子才會從具象到抽象，擁有基本的數(shù)學思想。

舉個例子，如果直接告訴孩子平行四邊形面積等于底乘高，那孩子可能沒法預料到這一類型的題目，能出到多么偏、多么難。但如果家長給孩子準備很多大小不一樣、角度不同的平行四邊形，讓孩子通過裁一裁、折一折、拼一拼的辦法，把它拼成一個長方形，然后，孩子發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高就相當于長方形的長，平行四邊形的底就相當于長方形的寬，孩子由此學會了一種思維方式，那么在考試時，如果需要求證奇形怪狀的圖形的面積，他就會自然而然地想到能否用裁一裁、折一折、拼一拼的辦法來解決。

靠記憶去支撐數(shù)學的知識體系，靠死套公式來解數(shù)學難題，都是事倍功半的，一定要靠這些“尋根溯源”的思維活動去支撐他的解題過程，才能讓他豁然開朗，感受“萬變不易其宗”的頓悟。

3高年級：“復盤”適應綜合題的類型化復習

有位高年級的把關老師曾經遺憾地說過：“有些孩子覺得綜合題一看就懵、根本無從下手，我就問過他們，同學，你有沒有回家復盤例題的習慣？十有八九說沒有?！?/p>

下過圍棋的孩子都知道，下完一盤棋復盤、思考的重要性，比重下一盤棋重要多了，它可以看一看還有沒有別的思路走到勝局，它還可以找出自己的漏洞，加深印象。越是到了高年級，在數(shù)學復習的過程中，就越不要沉湎于刷難題，而是要用心“復盤”課本上的綜合性例題。家長可以這樣教孩子——先用白紙把當天課本上的例題答案蓋住，自己做一遍，對照標準答案，看自己在思維的嚴密性、表述的周全性上有沒有什么可以改進的，看自己是不是真的把疑難點都搞清楚了，這樣一來，孩子就能把這一學年的綜合題一類一類都總結出來，做到心中有底。

這樣，上了考場，大部分綜合題，他都能第一時間像庖丁解牛一樣拆解出若干考點，猜出出題人的意圖。這種領會，是將知識點的內涵與外延都搞清楚，就像孫悟空72變都藏不了那根尾巴一樣，可以一眼透過題目看到問題的實質。

三、英語：低中高年級的復習側重點

1低年級：單詞背誦與熟記日常場景會話

低年級的孩子剛剛接觸英語，多數(shù)有記憶單詞的困難，家長一定要想辦法將復習的時間化整為零，不斷給予刺激與強化。可以準備一些單詞便利貼，貼在家里隨處可見的地方，比如餐廳，臥室，或者是冰箱上，所有醒目的地方，隨時讓孩子看。

家長也可督促孩子準備一個可愛的小本子，可以裝在口袋里的那種，放學等家長來接的時候，或者課間的時候看一看。一些行之有效的聯(lián)想記憶法，也能讓孩子記起單詞來事半功倍。比如：置換法。就是將一個生詞中的一部分字母用其它的字母進行置換，形成一個認識的單詞。這會大大節(jié)約孩子記憶新單詞的時間，還能知道兩個單詞的易混淆之處。譬如night這個詞，和light只有一個字母的差異，我們就可以這樣形成聯(lián)想：夜晚(night)來了點上燈(light)。

另外，低年級孩子的英語考試與日常場景會話有密切的聯(lián)系，家長不要督促孩子季節(jié)背誦課文，可以以角色扮演的方式，幫助孩子復習課文，熟記日常場景會話，掌握大部分考試內容。

2中年級：聽力考試的重點培訓

小學三四年級，聽力專項考試已經成為拉分選項。聽力提分，在復習上是有技巧的，家長可以每天拿出15分鐘播放錄音，幫助孩子掌握其中要點。

首先， “拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段時間不要東張西望，要迅速預讀題目(包括題干和選項)，對可能出現(xiàn)的聽力內容做出粗略的猜測。鑒于小學英語試卷中的聽力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，孩子也可以先對時間、數(shù)字等內容做一下標記，以便在聽錄音的時候能夠及時捕捉有效訊息，提高答題效率。

其次，聽音時思想要集中，但情緒不可過度緊張?？梢赃吢犨呑龊喢鞫笠挠涗?，如：'January'可以簡單記成'Jan.''fifteen'可以記成'15''schoolbag'可以記成“書包”。

第三步，聽完試題后要前后聯(lián)系，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項。聽力測試通常是放在筆試之前，這就要求孩子在聽力測試結束之后，不應急于做筆試部分，而應憑著剛剛的短暫記憶，再對整個聽力試卷進行全面檢查，及時修正錯誤的答案。

3高年級：尋找閱讀核心句，英語作文專項培訓

高年級孩子的閱讀理解文章通常已經長達五六百詞，一眼看上去，紛繁復雜，無從下手。因此有一定英語能力的家長，需要在幫助孩子復習的時候，就要讓他養(yǎng)成一面看文章，一面在文中找到并勾劃閱讀核心句的習慣，你會發(fā)現(xiàn)，考試的時候，出題老師都在圍繞這些閱讀核心句變幻花樣，養(yǎng)成帶著問題去找閱讀核心句、去找“文眼”的習慣，難度就大大降低。

寫英語小作文時，一定要認真地審題立意。這一過程與中文寫作沒有很大區(qū)別，無非是扣題，構思，用幾個關鍵詞來提拎表述的核心。

要特別留心的是，小學生寫英語作文時，一般要求的字數(shù)比較少，所以我們在文章的結構上更需要集中火力。

舉個例子，有這樣一個命題作文，題目是：The English Teacher I Admire Most，（一個我最欣賞的英語老師）。那么文章的重點應該是講述why I admire him/her（為什么我欣賞他/她），what is so special about him/her（他/她為何如此特別），what has made him/her such a wonderful teacher（是什么造就了這樣優(yōu)秀的教師）等等，你可以活靈活現(xiàn)地描述老師的形貌、嗓門、笑聲，但應該簡短，只起到鋪墊的作用。敘事時，應該直奔主旨，講述一個令你最難忘的、能展現(xiàn)老師個人魅力的故事。

英語寫作非常注重能夠統(tǒng)攝全文或者全段的句子，這個句子就是外教們一再強調的topic sentence。這個句子最好出現(xiàn)在文章的開頭，然后在文章的結尾處用不同的表述呼應這個句子。整個文章就氣韻連貫起來，這樣就能在英文寫作中拿到高分。

布谷老師說

如何將痛苦的陪孩子復習變成幸福事？

引領他、安慰她、疏導他，給他深切的鼓舞與安慰，這絕對不只是為了給孩子提分，為孩子夯實學業(yè)上的自信，更是讓親子關系更為和諧與緊密，讓你們成長為一同應對挑戰(zhàn)與難題的“親密戰(zhàn)友”的必由路徑。