作為語文老師，常遇到家長的咨詢：孩子古詩詞文言文很差？怎么辦？非常能理解家長的輔導(dǎo)焦慮，在上小學(xué)前，我們讓孩子背誦唐詩三百首，升入小學(xué)發(fā)現(xiàn)，語文考試考的是默寫，原來不光要背誦，還要會(huì)寫。又升入高年級(jí)段，家長發(fā)現(xiàn)光會(huì)默寫也不夠了，還要會(huì)理解，可能考的都不是課本里學(xué)過的古詩詞。很多學(xué)生只停留在背誦這個(gè)階段，在各個(gè)得分點(diǎn)，完全沒有解題的能力。似乎刷了大量的練習(xí)題，每天花了時(shí)間來提高古詩詞的學(xué)習(xí)能力，一到考試還是丟分，到底是哪出了問題呢？

家長的困惑是不知道該怎么輔導(dǎo)孩子進(jìn)行能力提高，老師的困惑是提高閱讀理解能力，我上課都講過的呀。學(xué)生的困惑是反正考試我不會(huì)做，究竟該怎么辦呢？對(duì)于老師來說，上課所講的內(nèi)容是按照教學(xué)大綱的進(jìn)度，課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定了每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)能力要求是不一樣的。對(duì)于語文學(xué)習(xí)，很多家長只會(huì)讓孩子多閱讀、多背誦，完全沒有方法來輔導(dǎo)。其實(shí)想要提高文言文古詩詞的閱讀理解能力，在考試中不丟分，家長要有明確的輔導(dǎo)方向。和小島老師一起來了解一下，各個(gè)年級(jí)段對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)能力的要求吧。

1、低年級(jí)段（1-2）

進(jìn)入小學(xué)階段，有不少背誦基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩詞文言文的時(shí)候，是學(xué)有余力的，這個(gè)時(shí)候，家長無需用大量題目來幫孩子鞏固理解能力。我們要知道，低年級(jí)學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是一個(gè)興趣培養(yǎng)的階段。不管是課文選編還是課外閱讀，我們要有一個(gè)原則：簡單。誦讀簡單、理解簡單、語言簡單。也就是在學(xué)習(xí)古詩詞和文言文的時(shí)候，不會(huì)很難，初步感受語言的一個(gè)韻律，有一定的想象力，這就足夠了。

在1-2年級(jí)階段，課文中的古詩詞選編很少，每冊(cè)有4首必學(xué)古詩。而且對(duì)老師的教學(xué)要求也非常清晰，不能過度去講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字面的意思就可以了。通過配圖、故事背景的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)美生動(dòng)的詩句、初步體會(huì)詩人的一個(gè)感情表達(dá)。在這里可以給廣大家長朋友們提個(gè)建議，我們可以通過語文課本中的配圖，讓孩子進(jìn)行古詩詞的記憶，去理解詩意。不要對(duì)孩子做更多的能力要求，在背誦的基礎(chǔ)上，家長主要抓默寫就可以了。把詩句默寫準(zhǔn)確，包括標(biāo)點(diǎn)，簡單的文學(xué)常識(shí)，詩人、朝代、詩人的號(hào)，有一定的了解即可。

2、中年級(jí)段（3-4）

升入三四年級(jí)后，我們明顯發(fā)現(xiàn)每一冊(cè)的語文課本里，古詩詞文言文的數(shù)量增加了。學(xué)習(xí)的要求也逐步提高，不少家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，在考試中，孩子這道題丟分比較多，而且明明是學(xué)過的課文，完全不會(huì)寫。首先，我們要了解孩子上課的一個(gè)學(xué)習(xí)效率，其次這些知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長是否幫助孩子輔導(dǎo)鞏固過？最后想要提高理解能力，我們還是得從課本入手。去熟練背誦詩句，在朗讀和背誦中，體會(huì)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，去體會(huì)詩句的復(fù)雜情感，比如：友情、思鄉(xiāng)、懷舊等情感，較低年級(jí)的時(shí)候，情感體會(huì)就更準(zhǔn)確了。家長在這個(gè)階段，主要應(yīng)該抓一個(gè)閱讀量的提高，從抽象到具象的閱讀過渡，可以安排一些有針對(duì)性的練習(xí)，根據(jù)孩子的一個(gè)真實(shí)學(xué)習(xí)能力，查缺補(bǔ)漏。如果是對(duì)詩句理解能力差，那么每天可以做1-2道詩句理解的練習(xí)，持續(xù)一個(gè)月，看有沒有提高。如果是背誦記憶差，反復(fù)背、默寫也要持續(xù)一個(gè)月。家長做好督促工作，才能有效幫助孩子去提高對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)和理解能力。

3、高年級(jí)階段（5-6）

進(jìn)入高年級(jí)階段，我們更需要家長去了解語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，在輔導(dǎo)的過程中，和學(xué)習(xí)的目標(biāo)緊密結(jié)合。面臨小升初的考試，是需要在能力提高上，對(duì)古詩詞的閱讀理解做好練習(xí)。我們通過分析詩句，了解古詩詞的內(nèi)容和情感，同時(shí)考試的目標(biāo)是進(jìn)一步體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。在這個(gè)階段，我們更注重對(duì)詩文的深刻理解，也就是我們的學(xué)生要有哲學(xué)思辨的能力。對(duì)詩文的情感體會(huì)主要體現(xiàn)在：家國情懷、博大胸襟、借景抒情、歌頌詩人的高尚品格等。家長和老師可以把這些考點(diǎn)梳理成復(fù)習(xí)點(diǎn)，在集中練習(xí)古詩詞閱讀理解的時(shí)候，幫助孩子復(fù)習(xí)。

古詩詞的閱讀理解能力，最終會(huì)從理解到感悟做好過渡。我們家長在輔導(dǎo)的過程中，要根據(jù)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，做好科學(xué)合理的判斷。盲目地拔高，只會(huì)讓孩子厭惡語文學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)過程中，我們可以讓孩子多去看看一些良好的古詩詞相關(guān)的綜藝節(jié)目，比如《詩詞大會(huì)》等等，從這些節(jié)目中，我們也可以啟發(fā)學(xué)生，如何學(xué)好古詩詞。關(guān)于家長要有明確的方向，在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，家長還碰到過哪些問題？都可以留言或評(píng)論。