黃簡講書法（筆勢篇）40——筆勢總結

1、從《水滸傳》講起

今天這堂課，我從《水滸傳》講起。

《水滸傳》第十一回，林沖和楊志兩個打斗，'正斗到分際，只見山高處叫道：'兩位好漢，不要斗了。'林沖聽得，驀地跳出圈子外來。'

這'跳出圈子'是什么意思？是地面上先畫了一個圓圈嗎？當然不是。一個人揮動武器，是有一個范圍的，這是武術的大圈。你進入這個范圍，就有受傷的可能，只要在這個范圍以外，那怕只有一寸，你就是安全的。

但一般人是看不出這個大圈的，不懂避讓，就會吃虧。林沖'跳出圈外'，就是不想和楊志打下去的意思。

但你仔細想一想，打斗時人是活動的，動作是不斷變化的，步法有進有退，動作有刺有劈，所以這大圈不是固定的一個圈，而是隨時變化的。

有訓練的武士打斗實際上是'過招'不是亂打，你來一招式，我回應一招式。

如《水滸傳》第九回'林沖棒打洪教頭'：'洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個'把火燒天'的招式。林沖把棒一橫，還了個'撥草尋蛇'招式。'

看，這里兩個人都用了招式。

講到這里，各位都知道我要講什么了。書法也是這樣，你拿著毛筆，就當是一件武器，運筆時，筆鋒就畫出大圈。

這大圈不是隨意畫的，而是組織成一個一個招式，也就是我們這個學期所講的99個筆勢。

我們再次溫習一下《玉堂禁經》開始的這句話：'夫人工書，須從師授。必先識勢，乃可加功。'一個人要善于書法，必須有老師教授。學生臨池，'必先識勢'，看得懂筆勢，有招式，'乃可加功'，功力是加在筆勢上的。

等于你會開車，但不認路，那開車技術再好也沒有用。

2、二級課程的設計

接下來講講整個二級課程的設計思想，可以分為前后兩大部分。

第一部分是整理歷史上的筆勢，看看古人怎樣講筆勢。

第二部分是揭示筆勢的本質。

2.1歷史上怎樣講筆勢

歷史上系統(tǒng)地講筆勢，

是從張旭開始的，這在韓方明《授筆要說》中有明確的記載。有沒有其他人也提出一個筆勢系統(tǒng)呢？沒有。張旭的筆勢系統(tǒng)是唯一的，完整的，所以二級課程一開始，我就介紹張旭系統(tǒng)。單一筆勢，就是'永'字八法八個點畫的勢，張旭還有復合筆勢，就是'五勢'。加起來就是書法十三勢，構成了張旭筆勢系統(tǒng)的基礎。

張旭是盛唐時人，那么張旭之后到清代一千多年間，就是宋元明清那些人，怎樣認識這個筆勢系統(tǒng)呢?他們覺得十三勢不夠用，所以大量補充，把十三勢擴大到二百多個，稱之為八法化勢。從'八法化勢'這個名稱來看，他們承認'永'字是一個基礎。

所以二級課程的前半段，就是介紹從唐到清這樣一個情況。

我把歷史上混亂的專稱整理了一下，十三勢作為綱，后代通過化勢產生的那些專稱為目，就得出這樣一個筆勢系統(tǒng)表，有綱有目，總數(shù)就是99個。

講到這里，所做的就是整理歷史遺產。

2.2筆勢的本質

再接下來，就是二級課程的下半段我講了什么呢？

是挖掘十三勢背后的意思。'永'字八法只是一個字例，它和八面鋒是不對應的，有些方向有兩筆，有些方向卻沒有筆畫。

至于'五勢'我也苦苦思考了好多年，為什么張旭講'五勢'，不是'六勢'、'七勢'？從《玉堂禁經》所舉的五個字例來看，相當簡單，它們能說明什么問題呢？張旭還當作秘密不講給一般人聽。如果我們破解不了，死記這五個形狀，那就沒什么用。

'永'字八法，我們看見的是八個點畫，點畫的粗細方圓，是用筆的結果。那么，如果我們不考慮用筆，筆鋒走過的路線就是點畫的筋，筋就是沒有裝飾過的線條，它表現(xiàn)筆鋒的軌跡。

這樣我們轉換思路，不看點畫只看線條。書法究竟用多少種線條呢？從方向考慮，八面出鋒就有八個方向，從路線上說，每個方向都可能出現(xiàn)直線和弧線。但漢字主要筆畫只是橫豎撇捺，

也就是6、7、8、9這四個方向上不同路線的十二條線。其余1、2、3、4方向只給鉤趯用，不是主要筆畫。

鉤趯相當飄忽，只是真書中比較重要，它自身不能獨立。如'機器'的'機'字，

偏旁是'木'。'木'字中間那一豎筆，應該是沒有趯的，你看這五個例子，那一豎下面都沒有寫趯。

但'陰符經'的'機'字，'木'旁中間一豎卻寫了趯。但57行那一個'機'字，卻又沒有一趯了。

所以'永'字八法中的一趯，

把行草書的帶筆當作實筆看，是練習收筆帶出的方法，尤其是踆鋒極為有用。但跟其他七個點畫相比，鉤趯必須附在其他筆畫的尾巴上，它不是獨立的筆畫，沒有其他筆畫就沒有趯。

所以這樣一想，我把鉤趯和橫豎撇捺做出區(qū)分，6、7、8、9方向的十二線條是主要線條，1、2、3、4方向是附于6、7、8、9上的，只算一種附屬的帶筆。書法無論你怎樣寫，用到的線條就是這十三條。這樣一來就超出了'永'字八勢這個字例，把書法用線概括完整了。

書法線條一確定，再去看'五勢'，就恍然大悟。

原來這五個例子，就是講使轉可能出現(xiàn)的五種方式，迭加、移位、轉動、滾動和使轉逆向。使轉逆向，有些同學提出可以叫逆動、逆轉等等，我考慮后采用林信宏先生建議的'逆動'，作為簡稱。這是產生書法復合筆勢的五大方法，隨便你寫什么復合筆勢，都在這五大方法之內。

這樣我們得到第二張表，這張表深刻多了，

因為把'永'字八法和'五勢'的本質挖掘出來了。只要你運筆，你所用的線條

﹙或者說材料﹚和方法都在這里。所有99個筆勢，都可以在這里得到解釋。

這就是二級課程后階段所講的內容。

簡言之：二級課程的主題是識勢，也就是研究書法的大圈。

首先是整理歷史上的筆勢，以張旭的十三勢為基礎，擴大到后代補充的筆勢，總共九十九種。

其次，是揭示筆勢的本質，也就是'八法'和'五勢'這些舉例背后的意思。線條是材料，使轉是方法，這二者一結合，就可以寫出或者解釋任何一種筆勢。

張旭的筆勢系統(tǒng)，從表面到本質我們都理解了，這些就是我想告訴各位的，我想講的都說了。

謝謝大家。

本節(jié)要點：

· 二級課程的設計思想。

· 整理歷史上的筆勢。

· 揭示十三勢的本質。

復習思考：

· 這是王羲之草書《十七帖》中的'日'字，用了什么筆勢？

· 這是王羲之草書《十七帖》中的'行'字，用了什么筆勢？

· 這是王羲之草書《十七帖》中的'一'字，屬于什么筆勢？

· 這是智永《真草千字文》中的草書'善'字，他用了哪幾個筆勢？

復習思考：

· 按照筆勢，試寫'日行一善'橫幅。