一直致力于學(xué)習(xí)力研究，在孩子學(xué)習(xí)力方面，有一個(gè)重要的能力就是閱讀能力。我們發(fā)現(xiàn)有一些孩子閱讀速度特別慢，或者理解能力不好，其實(shí)是由于孩子的閱讀方法不對(duì)。如今市面上閱讀 的書(shū)籍浩如煙海，許多孩子很容易在閱讀上迷失了方向，所以需要告訴孩子一些正確的閱讀方法，才能在閱讀中游刃有余。

我去參加快速閱讀師資培訓(xùn)的時(shí)候，最初我們以為快速閱讀就是有些不讀，跳讀，而后來(lái)經(jīng)過(guò)專業(yè)老師的指點(diǎn)，其實(shí)快速閱讀不僅是快還需要理解，達(dá)到60%的理解率。在這里給孩子們一些閱讀的方法。

1 精讀泛讀法

不同的內(nèi)容需要不同的閱讀方法，有的書(shū)籍需要精讀，有的需要泛讀。當(dāng)然如何判斷精讀和泛讀，根據(jù)每個(gè)孩子的需求而定；比如一些科學(xué)及學(xué)習(xí)方面的書(shū)籍就需要精讀，而對(duì)于一些小說(shuō)，科普讀物及生活方面的書(shū)籍就需要泛讀畢竟我們的精力是有限的。

2 快速跳讀法

當(dāng)孩子們要嘗試這種讀法的時(shí)候，需要有一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。比如以閱讀一篇文章為例，首先應(yīng)以每分鐘300-400字的速度，讀完文章的第一段或者第二段，不能省略內(nèi)容。其目的在于了解文中的大意，背景，寫(xiě)作風(fēng)格，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等，這就是為了快速跳讀做準(zhǔn)備。接著就要加快速度，當(dāng)每分鐘達(dá)到800字時(shí)候就可以跳讀了。這時(shí)候，讀幾個(gè)關(guān)鍵句子和一兩個(gè)論據(jù)，了解大意即可以。

3 序目讀書(shū)法

這種讀法是比較重視閱讀的序跋和目錄的學(xué)習(xí)方法。有人把序跋比作一本書(shū)的“小照”，把目錄比作一本書(shū)的“骨骼”。寫(xiě)在書(shū)前的序和后面的跋，雖然文字沒(méi)有多少，但是信息量很大。一般來(lái)說(shuō)，它不僅介紹了一本書(shū)的主要內(nèi)容，創(chuàng)作意圖，作者對(duì)象，書(shū)中的體例及特色，有的還介紹了作者情況，寫(xiě)作緣由，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)及對(duì)該書(shū)評(píng)論等。讀序跋有利于了解清楚作者，時(shí)代背景，有利于自己做是否要閱讀及怎樣閱讀的選擇。

我最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，就很少用到這個(gè)方法，那時(shí)候不懂，就是拿著一本書(shū)，從頭看到尾，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容是重復(fù)，或者叫無(wú)效的，就比較浪費(fèi)時(shí)間。

后來(lái)運(yùn)用這種序目讀書(shū)法，我開(kāi)始對(duì)書(shū)籍進(jìn)行了鑒別，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了鑒別，通過(guò)閱讀目錄，大概了解了一下書(shū)的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，可以對(duì)閱讀全書(shū)有這提綱挈領(lǐng)的作用。有些不需要精讀的書(shū)，閱讀一下序跋和目錄也夠了。

4 交替學(xué)習(xí)法

交替學(xué)習(xí)法是遵循大腦活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)學(xué)習(xí)方法；

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容單一的學(xué)習(xí)，大腦皮層一定部位在長(zhǎng)期緊張，興奮后，會(huì)出現(xiàn)保護(hù)性抑制，導(dǎo)致腦力下降。而如果適時(shí)更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，可使得大腦皮層原有興奮去產(chǎn)生抑制，原有得抑制區(qū)出現(xiàn)新的興奮中心。如此興奮，抑制交替循環(huán)，既能使腦力活動(dòng)得到調(diào)劑，又能保持彈性，使得學(xué)習(xí)能持續(xù)進(jìn)行。

當(dāng)然閱讀方法還有許多，僅供參考借鑒。